Was sind im Jahr 2024 die herausragenden Trends beim Lehren und Lernen von Englisch in Vietnam?

Eine Reihe wichtiger Änderungen im Englischunterricht und -lernen spiegeln nicht nur den Wandel des Bildungssystems wider, sondern eröffnen auch viele Chancen und Herausforderungen für Lehrende und Lernende.

Grundschüler in Ho-Chi-Minh-Stadt während einer Englischstunde

FOTO: DAO NGOC THACH

Englisch ist kein Pflichtfach mehr.

Seit Ende 2023 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung beschlossen, dass Fremdsprachen, vor allem Englisch, ab 2025 kein Pflichtfach mehr in der Abiturprüfung sein werden. Diese Entscheidung hat viele widersprüchliche Meinungen hervorgerufen, da viele Menschen befürchten, dass die Abschaffung des Pflichtfachs die Stellung von Englisch im schulischen Umfeld schwächen könnte, was bei einigen Schülern zu einer halbherzigen und zurückhaltenden Einstellung gegenüber dem Englischlernen führen würde.

Einige Experten meinen jedoch, dass diese Entscheidung dem Englischen seinen rechtmäßigen Platz zurückgeben werde: als Fach, in dem der Schwerpunkt auf der Einübung sprachlicher Kommunikationsfähigkeiten liegt und nicht nur auf der Vermittlung von Grammatik für Prüfungen.

Die größte Herausforderung besteht jedoch darin, die Lehr- und Bewertungsmethoden an Schulen zu ändern. Wenn die Lehrmethoden nicht verbessert werden, besteht die Gefahr, dass das Englischlernen zu einer substanzlosen Bewältigungsstrategie wird.

Allmählich zur zweiten Sprache in der Schule werden

Eine der strategischen Änderungen besteht darin, dass dasPolitbüro beschlossen hat, Englisch schrittweise zur zweiten Sprache im gesamten allgemeinen Bildungssystem zu machen. Ende 2024 unterzeichnete Vizepremierminister Le Thanh Long zudem den Beschluss Nr. 1600 zur Genehmigung des Projekts zur internationalen Integration in Bildung und Ausbildung bis 2030. Darin wird die Schlüsselrolle der Verbesserung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler hervorgehoben.

Kandidaten im Ho-Chi-Minh-Stadt-Austausch nach dem Englischtest im Abitur 2024

Die Verwirklichung dieses Wunsches stellt das Bildungssystem unseres Landes vor zahlreiche theoretische und praktische Herausforderungen. Um die von vielen Experten im Fremdsprachenprojekt 2020 aufgezeigten Einschränkungen zu vermeiden, müssen Maßnahmen systematisch umgesetzt werden – von der Verbesserung der Qualität der Lehrerausbildung über die Entwicklung praxisorientierter Lehrpläne bis hin zur Entwicklung geeigneter Bewertungsmethoden.

Der Einsatz von Technologie und die Mobilisierung der Beteiligung der gesamten Gesellschaft sind ebenfalls wichtige Faktoren für den Erfolg dieses Projekts.

Das IELTS-Fieber geht weiter

In den letzten Jahren hat sich IELTS zum „Goldstandard“ für die Beurteilung der Englischkenntnisse entwickelt, und dieser Trend scheint sich auch im Jahr 2024 nicht abzuschwächen. Der Markt für die Vorbereitung auf den IELTS-Test wächst und weitet sich sogar auf die allgemeine Bildung aus, da viele Fremdsprachenzentren mit Bildungsministerien zusammenarbeiten, um IELTS-Lehrer auszubilden.

Die Integration des IELTS in das allgemeine Bildungsprogramm muss sowohl organisatorisch als auch fachlich streng gesteuert werden, um unnötigen Druck auf die Studierenden zu vermeiden und dennoch die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Es wird prognostiziert, dass der IELTS-Test auch in den kommenden Jahren ein beliebtes Zertifikat bleiben wird. Daher müssen Zentren und Lehrkräfte die Qualität der Ausbildung kontinuierlich verbessern, um den steigenden Bedürfnissen der Lernenden gerecht zu werden.

Hunderte von Menschen nahmen im März am IELTS-Festival in Ho-Chi-Minh-Stadt teil.

Neue Ressourcen von „Übergangs“-Lehrkräften

Ein weiterer bemerkenswerter Trend im Jahr 2024 ist der starke Anstieg der Zahl der „wechselnden“ Englischlehrer. Dabei handelt es sich um Personen aus anderen Bereichen, die in den Englischunterricht wechseln, hauptsächlich um die wachsende Nachfrage auf dem Markt für Prüfungsvorbereitungen, insbesondere IELTS, zu decken.

Viele Lehrkräfte, die ihre Karriere wechseln, haben sich für einen dualen Englisch-Abschluss oder einen Master-Abschluss in Englisch als Zweitsprache (TESOL) entschieden. Viele haben jedoch nur kurzfristige TESOL-Kurse besucht. Dies wirft Fragen zur Qualität des Unterrichts auf, insbesondere da viele Zentren weiterhin bereit sind, Lehrkräfte ohne formale Qualifikation aufzunehmen.

Die Entwicklung von „transferierenden“ Lehrkräften stellt zwar eine ergiebige Quelle an Humanressourcen dar, erfordert von den Verwaltungsbehörden aber auch den Aufbau eines strengeren Qualitätskontrollsystems.

Die Zukunft des Englischunterrichts und -lernens in Vietnam

Künstliche Intelligenz (KI) revolutioniert die Bildung weltweit, und Vietnam bildet da keine Ausnahme. Intelligente Sprachlern-Apps wie Duolingo, ChatGPT oder KI-gestützte Testvorbereitungsplattformen erfreuen sich zunehmender Beliebtheit und helfen Lernenden, effektiver zu lernen.

Einige Sprachzentren integrieren KI bereits in ihren Unterricht, von der Personalisierung von Unterrichtsinhalten bis hin zur Erstellung automatisierter Tests. Um das Potenzial von KI voll auszuschöpfen, müssen Lehrkräfte jedoch darin geschult werden, diese Technologie als unterstützendes Instrument zu nutzen, anstatt vollständig von ihr abhängig zu sein. KI wird voraussichtlich die Zukunft des Fremdsprachenunterrichts in Vietnam entscheidend prägen.

Insgesamt ist 2024 ein spannendes Jahr für den Englischunterricht in Vietnam. Veränderungen in der Politik, technologische Entwicklungen und der Markt für Prüfungsvorbereitungen eröffnen viele Chancen, bringen aber auch viele Herausforderungen mit sich. Damit Englisch zu einem Instrument der internationalen Integration wird, bedarf es eines Gleichgewichts zwischen vielen Faktoren, darunter Lehrerqualität, Lehrplan, Lehrmethoden und Technologieanwendung.

In den kommenden Jahren wird Technologie, insbesondere KI, den Englischunterricht in Vietnam maßgeblich beeinflussen. Darüber hinaus wird die Marktfreiheit eine wichtige Rolle dabei spielen, viele Fächer – ob formell oder spontan – für die Lehre, das Lernen und die Ausbildung von Englischlehrern zu gewinnen.

Schüler nutzen ChatGPT, ein KI-Tool zur Unterstützung beim Englischlernen

Der Kontext des Englischunterrichts in unserem Land ist recht komplex und wird nicht nur von nationalen Veränderungen, sondern auch von globalen Schwankungen und vielen langjährigen kulturellen Faktoren beeinflusst. Daher kann es zu zahlreichen unvorhergesehenen Änderungen der Prioritäten, Ansätze und Einstellungen der Beteiligten kommen.

Englischunterricht ist nicht nur eine Aufgabe der Schule, sondern eine gesellschaftliche Verantwortung. Nur durch die synchrone Koordination von Führungsebenen, Lehrern, Eltern und Schülern kann Vietnam die Fremdsprachenkenntnisse der jungen Generation verbessern und so den Anforderungen der globalen Integration der Zukunft gerecht werden.

Quelle: https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm