Sicherlich wird Vietnamese Ihren Traum erhellen

- Vor Kurzem wurde das Projekt „Verbesserung der vietnamesischen Sprache für Vorschulkinder und Grundschüler in Gebieten ethnischer Minderheiten im Zeitraum 2016–2020 mit einer Vision bis 2025“ vom Bildungssektor der Provinz methodisch und flexibel umgesetzt, um Schülern ethnischer Minderheiten dabei zu helfen, selbstbewusst zu lernen und ihre Fähigkeiten zu entwickeln.

Lehrer leiten Grundschüler zum Lesen von Büchern in der Bibliothek der Lien Hoi Primary and Secondary Boarding School for Ethnic Minors, Van Quan District

Das Projekt „Förderung der vietnamesischen Sprache für Vorschulkinder und Grundschüler in Gebieten ethnischer Minderheiten im Zeitraum 2016–2020 mit einer Vision bis 2025“ wurde 2016 gemäß Beschluss Nr. 1008/QD-TTg des Premierministers vom 2. Juni 2016 umgesetzt. Der Inhalt des Projekts ist zu einer wichtigen Aufgabe auf dem Weg zur Verbesserung der Bildungsqualität in Bergregionen geworden.

Flexibel in der Umsetzung

Seit dem Schuljahr 2016/17 hat der Bildungssektor proaktiv einen Plan zur Umsetzung des Projekts erarbeitet und diesen in regelmäßigen Richtlinien und Leitfäden für jedes Schuljahr konkretisiert. Die Projektinhalte sind flexibel in den Schulplan integriert, unter dem Motto „Jeder Schultag ist ein Tag Sprachförderung“, passend für jede Altersgruppe, jedes Bildungsniveau und regionale Besonderheiten.

Für Vorschulkinder organisieren Schulen kindgerechte Lernaktivitäten. Dabei wird die Zeit optimal genutzt, um Geschichten zu erzählen, Gedichte zu lesen, Spiele zu spielen und Aktivitäten im Freien zu nutzen, um die vietnamesischen Hör- und Sprechfähigkeiten zu fördern. Für Grundschüler passen Schulen ihre Lehrpläne proaktiv an, erhöhen die Zeit für den vietnamesischen Sprachunterricht, organisieren Nachhilfe und bieten Schülern mit schwachen Sprachkenntnissen besondere Unterstützung, damit sie den Rückstand im Lehrplan allmählich aufholen können.

Ho Cong Liem, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, sagte: „Seit den ersten Jahren der Umsetzung hat der Sektor eine einheitliche Leitung von der Provinz bis zur Basis bei der Entwicklung von Plänen, der Auswahl vorrangiger Inhalte und dem Aufbau einer lebendigen vietnamesischen Sprachumgebung gewährleistet. Neben den beruflichen Aktivitäten sieht der Bildungssektor die Zusammenarbeit mit Familien und der Gemeinde als Schlüssellösung an, um eine vietnamesische Sprachlernumgebung zu schaffen und so eine nachhaltige Grundlage zu schaffen.“

Besonders hervorzuheben ist der Fokus auf Investitionen in und die Förderung einer vietnamesischsprachigen Lernumgebung. Im Zeitraum 2016–2025 wurden in der gesamten Provinz in Vorschul- und Grundschulklassen in Gebieten mit ethnischen Minderheiten fast 500 „Vietnamesische Lernecken“ eingerichtet. Jede Ecke ist anschaulich mit Bildern, Wortkarten, Worttafeln, Comics und altersgerechten Büchern gestaltet. Das Schulbibliothekssystem wurde um Zehntausende neuer Bücher ergänzt, und vielerorts werden auch gemeinsame Leseaktivitäten und bildbasiertes Geschichtenerzählen angeboten, um Kindern zu helfen, ihre natürlichen Ausdrucksfähigkeiten auf Vietnamesisch zu entwickeln. Bemerkenswert ist, dass 95 % der Schulen Eltern angewiesen haben, zu Hause Lernecken einzurichten, um die Verbindung zwischen Schule und Familie zu stärken und Kinder beim Sprachenlernen zu unterstützen.

Darüber hinaus liegt der Schwerpunkt auf der Ausbildung und Kompetenzentwicklung des Lehrpersonals. In fast zehn Jahren hat die Provinz über 600 Schulungen und Weiterbildungen für über 75.000 Führungskräfte sowie Vorschul- und Grundschullehrer organisiert. Die Schulungsinhalte sind sehr detailliert und konzentrieren sich auf kindgerechte Sprachentwicklungsmethoden, die Schaffung einer freundlichen vietnamesischen Lernumgebung und die Integration zweisprachigen Unterrichts in Klassen mit Schülern ethnischer Minderheiten.

Lehrerin Linh Thu Huong, Lehrerin am Binh Phuc Kindergarten im Bezirk Van Quan, berichtet: „Durch spezielle Schulungen haben wir ein tieferes Verständnis für die psychologischen und sprachlichen Besonderheiten von Kindern ethnischer Minderheiten entwickelt und können so geeignete Kommunikationsformen wählen. Im Unterricht verwende ich oft Zeichnungen, Spielzeugmodelle, trage Gedichte auf, erzähle Geschichten und kombiniere sie mit illustrativen Bewegungen, um den Kindern das Erinnern zu erleichtern und ihnen mehr Selbstvertrauen in der Kommunikation zu geben.“

Nicht nur im schulischen Rahmen, sondern auch im synchronen Bildungssektor der Provinz wurden in Abstimmung mit Eltern und Gemeinde Lösungen umgesetzt. Im Zeitraum 2016–2025 organisierte die gesamte Provinz 1.590 Schulungen für Eltern mit fast 90.000 Teilnehmern. Diese Kurse vermittelten nicht nur grundlegendes Wissen über Methoden, Kindern Vietnamesisch beizubringen, sondern auch konkrete Anleitungen zum Geschichtenerzählen, Lesen mit Kindern und zur Förderung der Gewohnheit, Vietnamesisch im Alltag zu verwenden. Seitdem sind Eltern ethnischer Minderheiten proaktiver geworden und tragen dazu bei, das vietnamesische Lernumfeld zu Hause zu erweitern und so Kontinuität in der Sprachaufnahme und -praxis der Kinder zu schaffen.

Diese synchronen und praktischen Lösungen helfen Kindern ethnischer Minderheiten nicht nur dabei, effektiv auf Vietnamesisch, die Hauptsprache im Bildungsprogramm, zuzugreifen, sondern tragen auch zur Verbesserung der allgemeinen Qualität des Lehrens und Lernens bei.

Schaffen Sie eine klare Transformation

Nach fast einem Jahrzehnt konsequenter Projektumsetzung haben sich die Sprachkenntnisse und die Lernqualität der Schüler positiv entwickelt. Im Vorschulalter erreichen laut Statistik 96,3 % oder mehr Kinder die Anforderungen im Bereich der Sprachentwicklung, wobei 100 % der 5-Jährigen die Standards erfüllen und somit für die erste Klasse bereit sind. Dies ist eine wichtige Altersgruppe. Wenn Kinder gut mit Vietnamesisch vertraut sind, können sie den Unterricht schnell aufnehmen und fühlen sich beim Betreten einer formalen Lernumgebung nicht mehr ängstlich oder verloren.

Der Wandel zeigt sich auch in den Grundschulen, wo Vietnamesisch nicht nur ein eigenständiges Fach ist, sondern die Grundlage für den Zugang zum gesamten Bildungsprogramm bildet. Dank längerer Unterrichtszeiten, angepasster Lehrmethoden und einer reichhaltigen vietnamesischen Sprachumgebung innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers hat sich die Qualität des Vietnamesischunterrichts in den Schulen im Laufe der Jahre positiv verändert. Lag im Schuljahr 2021/22 der Anteil der Schüler, die das Fach Vietnamesisch gut abschlossen, nur bei 54,8 %, so stieg dieser Wert im Schuljahr 2024/25 auf 67 %; gleichzeitig sank der Anteil der Schüler, die das Fach nicht abschlossen, von 0,6 % auf 0,43 %.

Neben der Lernqualität wird auch die Effektivität der Mobilisierung von Schülern ethnischer Minderheiten für den Schulbesuch und die Aufrechterhaltung der Schülerzahl zunehmend nachhaltiger. Im Zeitraum 2016–2025 erreichte die Mobilisierungsquote fünfjähriger Vorschulkinder ethnischer Minderheiten für den Unterricht 99,9 % und blieb über die Jahre konstant. In der Grundschule stieg die Zahl der Schüler, die zwei Unterrichtseinheiten pro Tag absolvierten, rapide an und erreichte ab dem Schuljahr 2021–2022 100 %. Dies schafft günstige Bedingungen für eine verstärkte Förderung von Vietnamesen, die Organisation von Kommunikationsaktivitäten und das Üben des Lernens in der gemeinsamen Sprache. Dies bildet eine wichtige Grundlage für den Zugang der Schüler zu den Fächern und übt gleichzeitig die Fähigkeit, auf Vietnamesisch zu denken und Probleme zu präsentieren – eine zentrale Voraussetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms.

In vielen Gemeinden wurden Aktivitäten zur Förderung der vietnamesischen Sprache flexibel und effektiv in jedes spezifische Lernmodell integriert. Im Yen Khoi Kindergarten (Bezirk Loc Binh) gibt es in allen Kindergartenklassen eine Ecke zum Geschichtenerzählen mit Bildern, wo die Kinder aktiv Bilder auswählen und den Inhalt nach ihrem eigenen Verständnis nacherzählen. Die Mau Son Grundschule (Bezirk Cao Loc) hat das Modell der „Kreativen Leseecke“ eingeführt, wo die Schüler nicht nur laut vorlesen, sondern auch mit ihren Freunden teilen, was sie aus dem gerade gelesenen Buch verstanden haben. Die That Khe Town Grundschule (Trang Dinh) organisiert das Thema „Freundliche Bibliothek“ und pflegt die Gewohnheit, täglich vietnamesische Bücher für Schüler ethnischer Minderheiten zu lesen. Diese praktischen Modelle bilden nach und nach ein enges und effektives Ökosystem zum Erlernen der vietnamesischen Sprache im Schulumfeld des Hochlandes.

Phung Thi My Hanh, eine Schülerin der 3A-Klasse an der Lien Hoi Primary and Secondary School for Ethnic Minorities (Bezirk Van Quan), erzählt: „Im Unterricht lässt uns die Lehrerin oft Geschichten erzählen, Rollenspiele und Spiele auf Vietnamesisch spielen. Dadurch kann ich fließender Vietnamesisch sprechen und selbstbewusst vor der Klasse stehen. Auch zu Hause versuche ich, mit meinen Eltern auf Vietnamesisch zu sprechen, um mich daran zu gewöhnen. Wenn ich ein Wort nicht verstehe, frage ich die Lehrerin oder meine Freunde.“

Aus der Sicht einer Lehrerin äußerte sich Frau Nguyen Thi Phuong von der Dinh Lap Town Primary School wie folgt: „Als Lehrerin, die direkt unterrichtet, spüre ich deutlich, wie sich die Fähigkeit der Schüler im Laufe der Jahre in Bezug auf Wissenserwerb und Sprachkompetenz verändert hat. Früher waren viele Schüler aufgrund ihres begrenzten vietnamesischen Wortschatzes oft schüchtern und zögerten, sich zu äußern. Dank des verstärkten Trainings ab der ersten Klasse durch Aktivitäten wie Geschichtenerzählen, Rollenspiele, Sprachspiele und die Organisation vietnamesischer Lernecken sind die Schüler jedoch selbstbewusster und sprechen und schreiben viel besser. Insbesondere lernen die Schüler auch andere Fächer schneller, weil sie die Anforderungen des Unterrichts klar verstehen.“

Die oben genannten positiven Veränderungen bestätigen nicht nur die Wirksamkeit des Projekts, sondern tragen auch dazu bei, die Sprachbarriere zwischen Schülern aus benachteiligten und privilegierten Gebieten zu verringern und so die Qualität der umfassenden Bildung zu verbessern.

Quelle: https://baolangson.vn/vung-tieng-viet-sang-tuong-lai-5049819.html