Es muss eine Lösung geben, die Menschen mit Behinderungen hilft, Lernschwierigkeiten zu überwinden.

Die Programminnovation und der Austausch von Lehrbüchern an neue Anforderungen wurden abgeschlossen, um die Fähigkeiten der Lernenden zu maximieren. Sehbehinderte Schüler müssen jedoch weiterhin auf Braille-Lehrbücher zurückgreifen, und taubstumme Kinder stehen nach wie vor vor vielen Hürden, um sich das nötige Wissen für ein höheres Niveau anzueignen.

Workshop zum Funktionsmechanismus einer Braille-Lehrbuchbibliothek für sehbehinderte Studierende

In den letzten zehn Jahren haben sich die Bildung im Allgemeinen und die Bildung für Menschen mit Behinderungen im Besonderen deutlich verändert. Dies ist auf die Verabschiedung einer Reihe von Dokumenten und Richtlinien zum Bildungswesen , insbesondere zur Bildung für Menschen mit Behinderungen, sowie auf die Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 und des Bildungsgesetzes 2019 zurückzuführen. Bildungsgleichheit hat Menschen mit Behinderungen die Möglichkeit gegeben, sich in vielen Bereichen zu behaupten. Dennoch ist die Bildungsquote von Menschen mit Behinderungen im Vergleich zum Durchschnitt nach wie vor gering, und die meisten Kinder mit Behinderungen haben nach wie vor Schwierigkeiten, an Hochschulen teilzunehmen. Insbesondere seit der Einführung des Allgemeinen Bildungsprogramms im Bildungssektor sind Schüler mit Behinderungen auf Schwierigkeiten gestoßen, die zu Lernrückschritten führen.

Wann werden blinde Schüler Lehrbücher haben?

Lehrbücher sind für alle Schülerinnen und Schüler äußerst wichtige Lernmittel. Insbesondere für sehbehinderte Schülerinnen und Schüler sind sie nicht nur Hilfsmittel, sondern auch ein Tor zur Welt des Wissens. Der Mangel an Braille-Lehrbüchern bereitet ihnen viele Schwierigkeiten und schränkt ihre Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten ein.

Im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 wurden drei Schulbuchsätze für das Lehren und Lernen von Schülern aller Schulstufen ausgewählt. Sehbehinderte Schüler, die am integrierten Unterricht in allgemeinen Schulen teilnehmen, haben jedoch weiterhin keinen Zugriff auf die neuen Braille-Schulbücher.

Im Rahmen der im Bildungssektor umgesetzten Strategie „Ein Programm, viele Lehrbücher“ benötigen behinderte Schüler drei Sätze Braille-Lehrbücher. Die Herstellung eines Satzes Braille-Bücher erfordert jedoch hohe Kosten und aufwändige Techniken. Dies stellt sehbehinderte Schüler vor zahlreiche Schwierigkeiten und Herausforderungen. Fördermittel für die Buchproduktion sind nicht verfügbar, und sie warten derzeit auf die Unterstützung von Philanthropen. Dies wirft viele Fragen auf, die im Prozess der Bildungsinnovation gelöst werden müssen.

Auf die Frage „Welche Hindernisse verursachen die Verzögerung bei der Herstellung von Lehrbüchern für sehbehinderte Schüler?“ antwortete Dr. Nguyen Duc Minh, ehemaliger stellvertretender Direktor des Vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften und ehemaliger Direktor des Vietnamesischen Zentrums für Sonderpädagogik – ein Experte auf dem Gebiet der Sonderpädagogik: „Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 wurde zwar umgesetzt, aber die neuen Lehrbücher werden jedes Jahr fortlaufend und nicht gleichzeitig eingeführt. Erst wenn wir Lehrbücher haben, können wir sie in Braille umstellen. Zweitens hat Vietnam derzeit nicht die Mittel für Lehrbücher. Noch wichtiger ist, dass das Expertenteam, das in Vietnam Braille-Lehrbücher herstellen kann, sehr klein ist und die Mittel zur Herstellung von Lehrbüchern ebenfalls äußerst begrenzt sind.“

Dr. Nguyen Duc Minh – ehemaliger stellvertretender Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, ehemaliger Direktor des Vietnam Center for Special Education, sprach auf der Internationalen Konferenz zur Verbesserung des Zugangs und der Qualität der Bildung für Gehörlose (Hanoi, 27. September 2024).

Angesichts der Hürden hinsichtlich Zeit, Finanzierung und Produktionsteams ist die Herstellung von Braille-Büchern äußerst schwierig und beeinträchtigt den Lernerfolg sehbehinderter Schüler erheblich. Frau Dinh Viet Anh, Vizepräsidentin der Vietnamesischen Blindenvereinigung, erklärte: „Einen ganzen Monat oder ein ganzes Jahr ohne Lehrbücher auszukommen, ist für sehbehinderte Schüler äußerst schwierig und stellt ein sehr großes Problem dar.“

Neben ihrer Meinung und ihrem Mitgefühl äußerte sie auch ihren Wunsch: „Wir hoffen, dass es in der unmittelbaren Zukunft, wenn kein Staatshaushalt vorhanden ist, eine Zusammenarbeit zwischen Organisationen, Behörden und Einzelpersonen in der Gemeinde geben wird, um zunächst genügend in Braille konvertierte Bücher für die Kinder des Schuljahres 2024/2025 drucken zu können und anschließend mit der Konvertierung der noch nicht konvertierten Bücher fortfahren zu können.“

„Neben der Umstellung auf den Buchdruck haben wir eine mobile Bibliothek eingerichtet, um Bücher an bedürftige Schüler zu verteilen. Langfristig hoffe ich, dass die Agentur sich um die Einrichtung eines Mechanismus kümmert, der die Finanzierung von Lehrbüchern und Lernmaterialien durch den Staat sowie die Ausbildung von Schülern mit Behinderungen sicherstellt“, erklärte Frau Dinh Viet Anh.

Frau Dinh Viet Anh – Vizepräsidentin der Vietnamesischen Blindenvereinigung

Dr. Nguyen Duc Minh erklärte, dass es derzeit keine staatlichen Mittel für die Umstellung von Schulbüchern für Schüler mit Behinderungen gebe. Alles hänge von der Finanzierung durch Organisationen und Einzelpersonen ab. Die Umstellung sei bisher nur in den Hauptfächern abgeschlossen, während die folgenden Fächer weiterhin auf die Unterstützung des Wohltätigkeitsfonds der VinGroup angewiesen seien. Die Umsetzung erfordere jedoch die Koordination zwischen Behörden, Einheiten und Ministerien, um Finanzierungsquellen und Produktionswerkstätten zu mobilisieren.

Blinder Schüler der Nguyen Dinh Chieu Secondary School, Hanoi

Schwierigkeiten beim Studium auf höheren Bildungsstufen für gehörlose und stumme Kinder

Blinde und gehörlose Schülerinnen und Schüler bilden die Mehrheit der Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen im inklusiven Unterricht. Gehörlose Schülerinnen und Schüler lernen aufgrund ihres Hör- und Sprachverlusts hauptsächlich über die Gebärdensprache. Da es derzeit jedoch keinen regionalen Konsens über die Gebärdensprache gibt, gestaltet sich das Lehren und Lernen für gehörlose Schülerinnen und Schüler nicht ohne Schwierigkeiten. Es ist nahezu unmöglich, gehörlosen Schülerinnen und Schülern Wissen auf höheren Bildungsstufen wie der Mittel- und Oberstufe zu vermitteln.

Dr. Nguyen Duc Minh sprach über die Lernschwierigkeiten taubstummer Kinder und erklärte: „Noch schwieriger ist für sie, dass das Bildungsministerium und zahlreiche Organisationen zwar verschiedene Sprachzeichensysteme und synchronisierte Zeichen entwickelt haben. Dabei handelt es sich jedoch lediglich um Systeme zur Erfassung und Nutzung für die alltägliche Kommunikation. Für die höheren Bildungsstufen nach der Grundschule fehlt das spezialisierte Sprachzeichensystem für Menschen mit Hör- und Sprachbehinderung fast vollständig. Ich denke, das stellt eine enorme Schwierigkeit und Barriere dar.“

Gehörlose Studierende äußern den Wunsch, auf höherem Niveau zu studieren

Es ist notwendig, die Lehrbücher allgemeinbildender Programme bald umzustellen und spezifische Maßnahmen umzusetzen, um Schüler mit Behinderungen beim Lernen zu unterstützen.

Bildung ist ein legitimes Recht aller Menschen, unabhängig davon, ob sie normal oder behindert sind. Damit Menschen mit Behinderung gleichberechtigt am Lernen teilnehmen können, sind Fördermaßnahmen und die Zusammenarbeit der sozialen Gemeinschaft, insbesondere des Bildungssektors, erforderlich.

Die Hürden für Schüler mit Behinderungen beim Zugang zum neuen allgemeinen Bildungsprogramm müssen schnell beseitigt werden. Dazu gehören insbesondere der Druck neuer Lehrbücher für sehbehinderte Schüler, die Änderung der Bewertungsmethoden und die Ausbildung von Lehrern in Gebärdensprache, um gehörlosen Schülern die Möglichkeit zu geben, nach Wunsch auf höherem Niveau zu studieren. Dies sind die grundlegendsten Voraussetzungen dafür, dass sie ihre Lernfähigkeiten entwickeln und einen Beitrag für sich selbst, ihre Familien und die Gesellschaft leisten können.

Quelle: https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov