„Žhavé“ téma učení se cizích jazyků pro použití nebo na zkoušky

Vietnamský institut pedagogických věd a správní rada Národního projektu cizích jazyků uspořádaly 27. prosince workshop, na kterém oznámily výroční zprávu o výuce cizích jazyků ve Vietnamu.

MNOHO KANDIDÁTŮ OSVOBOZENO OD ZKOUŠKY Z CIZÍHO JAZYKA OVLIVŇUJE VÝSLEDKY MATURITNÍCH ZKOUŠEK?

Paní Mai Huu, vedoucí Národní rady pro řízení projektů cizích jazyků, představila část zprávy, v níž uvedla, že podle statistik se počet kandidátů osvobozených od zkoušek z cizích jazyků (většinou angličtiny) v letech 2022 a 2023 ve srovnání s předchozími lety výrazně zvýšil. Toto číslo významně ovlivnilo celkové rozložení skóre, stejně jako průměrné a mediánové skóre z angličtiny v těchto dvou letech. Statistiky také ukázaly, že průměrné skóre zkoušky z angličtiny bylo v posledních letech relativně stabilní, přesahovalo 5 bodů. Paní Mai Huu však také uvedla pozitivní číslo, že počet kandidátů, kteří v roce 2023 dosáhli v celostátním měřítku méně než 5 bodů (44,83 %), se ve srovnání s rokem 2022 (51,56 %) výrazně snížil.

Žáci 12. třídy v Ho Či Minově Městě během hodiny angličtiny

Paní Mai Huu rovněž citovala statistiky Ministerstva managementu kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy), které uvádějí, že Ministerstvo školství a odborné přípravy od roku 2017 přezkoumává maturitní zkoušky z angličtiny na základě výsledků některých mezinárodních zkoušek, jako jsou IELTS a TOEIC. Ministerstvo konkrétně zvažuje osvobození od zkoušky a vypočítává pro uchazeče s certifikátem IELTS 4.0 nebo vyšším, či ekvivalentem, maturitní skóre 10 v cizích jazycích. V celostátním měřítku se počet uchazečů osvobozených od zkoušky z cizích jazyků každoročně zvyšuje, v roce 2021 to bylo 28 620, v roce 2022 35 391 a v roce 2023 46 667.

Je však vidět, že výsledky vietnamských studentů v mezinárodních zkouškách z angličtiny nejsou nijak zvlášť vynikající. Průměrné skóre studentů v testu IELTS v roce 2022 je 6,2/9, což je 23. místo na světě – podobné umístění jako u 3 zemí: Indie, Koreje a Pákistánu. Kromě toho je průměrné skóre TOEFL vietnamských studentů v roce 2022 77/120, což je 24. místo z 30 zemí v asijském regionu.

V obou těchto zkouškách vietnamští studenti prokázali své silné stránky ve čtení a poslechu a největší potíže měli s mluvením, přičemž průměrné skóre v mluvení u zkoušky TOEFL bylo 14/30 a u zkoušky IELTS 5,8. Kromě toho u celostátní maturitní zkoušky bylo průměrné skóre studentů v letech 2021 až 2023 6/10, přičemž 42–50 % studentů dosáhlo skóre pod 5 bodů. Proto v průběhu let výzkumníci, pedagogové a tvůrci politik věnovali zvláštní pozornost překážkám, kterým vietnamští studenti čelí v procesu osvojování a používání cizích jazyků, a tím poskytovali řešení, která studentům pomáhají zlepšit jejich jazykové dovednosti, zejména angličtinu.

Studenti se učí angličtinu v místnosti pro pořádání akcí

JE ZNEPOKOUJÍCÍ, ŽE CIZÍ JAZYK JIŽ NENÍ POVINNÝM PŘEDMĚTEM?

Během diskuse zástupce ministerstva školství a odborné přípravy Tien Giang rovněž vyjádřil obavy, zda by zařazení cizích jazyků do volitelného předmětu ovlivnilo výuku a učení se tomuto předmětu na středních školách, protože obecná mentalita je stále učit se stejně jako u zkoušky. Má Národní projekt cizích jazyků nějaká řešení, jak tento problém vyřešit?

Paní Mai Huu uvedla, že tato politika má v zásadě pozitivní dopady, jelikož kopíruje obecný světový trend zvyšování hodnocení pro účely učení. Maturitní zkouška na střední škole je sumativní hodnocení, takže nebude mít negativní dopad na výuku a učení jako hodnocení pro účely učení nebo hodnocení výukového procesu.

Studenti si tento předmět nemusí vybrat pro maturitní zkoušku, ale učitelé musí také aktivněji a efektivněji provádět hodnocení v každé hodině, aby zlepšili výuku. Při provádění rozsáhlého testu, jako je celostátní zkouška, bude obtížné plně integrovat čtyři dovednosti: poslech, mluvení, čtení a psaní, takže posouzení schopností žáka bude obtížné. Ve třídě a ve škole je však zcela možné posoudit celkové schopnosti žáka plněji.

Paní Mai Huu zdůraznila: „Mohou existovat studenti, kteří si myslí, že protože nemusí skládat zkoušku, nebudou se dále učit, ale pokud učitelé pečlivě dodržují požadavky programu a studenti musí splňovat standardy programu, aby daný předmět v každé třídě složili, pak se domnívám, že existence maturitní zkoušky nebude mít velký vliv na efektivitu výuky daného předmětu v systému všeobecného vzdělávání.“

Profesor Hoang Van Van (Hanojská národní univerzita) potvrdil, že obavy ministerstva školství a odborné přípravy Tien Giang jsou obavami mnoha učitelů, škol a obcí. Posouzení dopadu vzdělávacích politik však bude trvat mnoho let, někdy i desetiletí. Podle profesora Vana bude mít jakákoli politika přímý dopad na výuku cizích jazyků. S odkazem na skutečnost, že cizí jazyky nebudou od roku 2025 povinným předmětem v maturitních zkouškách, profesor Van předpověděl, že si tento předmět k maturitní zkoušce vybere pouze asi 20 % studentů.

Učení se cizímu jazyku musí být osobní potřebou.

Profesor Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd, uvedl, že učení se na zkoušky je stále problém. Nicméně tvrdé studium za účelem dosažení vysokého skóre nutně neznamená, že se dá využít. „Pokud studenti neuvidí, že tvrdé studium znamená později používat angličtinu jako nástroj, je to plýtvání jak výukou, tak učením? Pokud je učení se cizího jazyka osobní potřebou používat ho jako nástroj, pak bude studium mnohem snazší,“ řekl pan Vinh.

Profesor Nguyen Loc, bývalý viceprezident Vietnamského institutu pedagogických věd, uvedl, že pokud angličtina není povinná, neměli bychom se tím znepokojovat, protože pokud je to osobní potřeba, studenti se ji budou učit bez ohledu na to, zda je daný předmět povinný, či nikoli.

9 BODŮ V MATURITNÍ ZKOUŠCE, ALE NEMŮŽU MLUVIT ANI SLYŠET

Dr. Nguyen Thi Hong Nhung, vedoucí katedry anglické pedagogiky na Univerzitě cizích jazyků (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), uvedl, že v posledních letech bylo skóre přijímacího řízení na Univerzitu cizích jazyků velmi vysoké. Například pro přijetí na obor anglický jazyk musí studenti dosáhnout průměrně 9 bodů/předmět. V posledních 3 letech však škola klasifikovala studenty podle úrovně jejich znalostí cizího jazyka, aby upravila vzdělávací program. S výjimkou studentů s mezinárodními jazykovými certifikáty musí ti, kteří mají výsledky pouze z anglického testu z maturitní zkoušky, složit klasifikační zkoušku školy.

Výsledky ukazují, že ačkoli studenti v maturitní zkoušce na střední škole získali 9 bodů z angličtiny, většina studentů dosáhla podle školního klasifikačního testu pouze úrovně B1 (úroveň 3). „To znamená, že angličtina je nyní povinným předmětem v maturitní zkoušce, takže studenti se učí, aby dosáhli vysokého skóre podle toho, jak je zkouška nastavena, ale to neznamená, že si rozvinuli své znalosti cizích jazyků. Během posledních 2 let měli studenti, kteří dosáhli pouze úrovně B1, velké potíže s učením. Naši učitelé měli také potíže s výukou, protože studenti jen velmi obtížně poslouchají, mluví a číst,“ řekla paní Nhung.

Paní Nhung se proto domnívá, že cizí jazyky již nebudou povinným předmětem, což vytvoří příležitosti ke snížení tlaku na studenty i učitele. Studenti se mohou předmětu věnovat podle svých zájmů a schopností a učitelé se mohou více věnovat rozvoji komplexních dovedností, učení se používání a komunikaci v cizích jazycích.

Doufám, že matematika bude na střední škole volitelným předmětem.

Profesor Le Anh Vinh se také podělil o to, že studoval matematiku a že matematika byla vždy „upřednostňována“ jako povinný předmět a zkouška, ale vždy doufal, že matematika na střední škole bude volitelným předmětem. V té době si studenti budou moci vybrat tento předmět podle svých zájmů a schopností a učit se to, co je vhodné pro jejich schopnosti a kariérní orientaci. Učitelé by také byli velmi spokojeni, protože by si studenti nestěžovali na strach z učení matematiky, strach z matematických zkoušek... „Nejlepší je usilovat o studium, rozvíjet své schopnosti a studovat přesně to, co člověk potřebuje. Důležitá je správná strategie, ale i správné načasování,“ řekl profesor Vinh.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-hoc-ngoai-ngu-de-su-dung-hay-de-thi-185231227231615953.htm