Usnesení 71-NQ/TW: Posílení role učitelů v digitální transformaci

GD&TĐ - Digitální transformace, od aplikace v předmětech až po budování kultury celoživotního vzdělávání, není jen trendem, ale také základem pro udržitelný rozvoj.

Základní a střední škola Bai Thom, která se nachází v odlehlé oblasti ve zvláštní zóně Phu Quoc (An Giang), proaktivně zavádí digitální transformaci s mnoha inovacemi, od integrace vzdělávání v oblasti digitální etiky až po aplikaci umělé inteligence (AI) a technologických platforem ve výuce.

Podporujte ducha sebevzdělávání z digitálních zdrojů

Paní Le Thi Bich Phuong, zástupkyně ředitele základní a střední školy Bai Thom, poznamenala, že usnesení politbyra 71-NQ/TW stanovilo požadavek na podporu role studentů jako subjektů a budování kultury celoživotního vzdělávání.

V procesu implementace hraje digitální transformace vzdělávání důležitou roli tím, že vytváří technologickou platformu a bohatou digitální vědeckou knihovnu, což je podmínkou pro podporu samostudia a realizaci celoživotního vzdělávání.

Studenti ve škole během mimoškolních hodin. Foto: Střední škola Bai Thom

Ve škole učitelé integrují výchovu k digitální etice do předmětu IT a vedou studenty k slušnému chování online, respektování autorských práv a poctivosti při používání umělé inteligence.

Studenti jsou povzbuzováni k používání digitálních knihoven, účasti na online fórech a realizaci skupinových projektů s využitím technologických nástrojů. Prostřednictvím toho si postupně osvojují zvyk samostudia, rozvíjejí kreativitu a zodpovědnost – základní dovednosti budoucích digitálních občanů.

Podle paní Phuongové jsou digitální transformace a aplikace umělé inteligence ve vzdělávání nevyhnutelnými trendy. Usnesení 71-NQ/TW otevřelo strategické směry, ale úspěch závisí na iniciativě, kreativitě a úsilí každé školy a každého učitele při praktické implementaci.

Snahy o překonání obtíží

Základní a střední škola Bai Thom má 3 kampusy v Bai Thom, Da Chong a Rach Tram. Škola má celkem 540 studentů, 26 tříd a 44 učitelů.

Škola má mnoho problémů, pokud jde o infrastrukturu a lidské zdroje. Tyto tři školy jsou od sebe vzdáleny více než 7 km a počet počítačových učeben a vybavení je omezený.

Většina počítačů je stará, konfigurace neodpovídá požadavkům a připojení k internetu je slabé, což způsobuje, že mnoho technologicky zaměřených hodin není tak efektivních, jak se očekávalo.

Přestože se pedagogický sbor aktivně účastnil školení a využíval mnoho podpůrných nástrojů, jako je ChatGPT, Canva, Google Form nebo Quizizz, stále se setkával s mnoha překážkami kvůli vysoké pracovní zátěži, kdy mnozí z nich museli učit mezioborově.

Zejména někteří studenti nemají osobní chytrá zařízení, takže učitelé jsou nuceni jim půjčovat své počítače nebo telefony, aby jim pomohli.

Učitelé na základní a střední škole Bai Thom (speciální zóna Phu Quoc) na nedávném slavnostním zahájení. Foto: Základní a střední škola Bai Thom

Paní Le Thi Bich Phuong uvedla, že k překonání této situace musí škola nabrat více zaměstnanců, aby se snížil tlak na učitele, a zároveň investovat do synchronního vybavení od počítačových učeben, projektorů a interaktivních tabulí až po stabilní internetový systém.

Zástupce ředitele školy zdůraznil: „Učitelé skutečně potřebují podporu ze strany školských institucí, aby měli čas na učení se a výzkum nových nástrojů, a ne jen na dodržování napjatého vyučovacího rozvrhu.“

Inovace ve výukových metodách

Digitální transformace ve vzdělávání se netýká jen vybavení technologickým vybavením, ale také hlubokých inovací ve výukových metodách.

Umělá inteligence přispěla k personalizaci učení a podpoře analýzy dat, aby učitelé mohli jasně pochopit schopnosti každého studenta. Aby však byla zajištěna spravedlnost a transparentnost, musí učitelé hrát roli konečné osoby s rozhodovací pravomocí v procesu hodnocení.

„Umělá inteligence by měla být pouze podpůrným nástrojem. Aby učitelé dosáhli odpovídajících výsledků, musí poskytovat jasná a podrobná vstupní data a provádět vícenásobné úpravy. Stroje nemohou zcela nahradit pedagogickou odpovědnost při známkování,“ zdůraznila paní Phuong.

Digitální transformace a aplikace umělé inteligence pomáhají učitelům ve škole lépe učit. Foto: Střední škola Bai Thom

Umělá inteligence otevírá příležitosti pro inovace v hodnocení a evaluaci, ale je třeba ji používat správně, jako doprovod a podporu.

Na základních a středních školách může mnoho předmětů využívat technologie. Například v matematice pomáhá umělá inteligence vytvářet otázky a analyzovat schopnosti studentů; v cizích jazycích pomáhá umělá inteligence procvičovat poslechové a mluvené dovednosti prostřednictvím interaktivního softwaru; a v informačních technologiích si studenti rozvíjejí digitální myšlení a základní znalosti programování.

Jako učitelka přímo vyučující informační technologie paní Phuong uvedla: kromě běžné školní docházky učitelé ve škole používají k zadávání a správě domácích úkolů také platformy jako Quizizz, Google Classroom nebo K12 Online, které pomáhají studentům upevňovat jejich znalosti.

Studenti jsou zejména povzbuzováni k prezentování svých studijních produktů prostřednictvím programů Canva, PowerPoint nebo videoklipů , a to jak v rámci učení, tak i procvičování kreativních a prezentačních dovedností.

Zástupce ředitele školy zdůraznil: „Je důležité, aby učitelé věděli, jak si vybrat správné nástroje, a zároveň vedli studenty k jasnému pochopení účelu používání technologií k učení a nenechali technologie zcela nahradit jejich samostatné myšlení.“

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-nang-tam-vai-tro-giao-vien-trong-chuyen-doi-so-post748404.html