Pochopení nové látky je výzvou

TPO - Letošní přijímací zkouška do 10. ročníku je prvním rokem, kdy se u zkoušky z literatury nepoužívá materiál z učebnic. Studenti se obávají, že zvládnutí nového textu v krátkém čase, který vyžaduje správné porozumění, dobrý styl psaní a kreativitu, je pro ně náročné.

TPO - Letošní přijímací zkouška do 10. ročníku je prvním rokem, kdy se u zkoušky z literatury nepoužívá materiál z učebnic. Studenti se obávají, že zvládnutí nového textu v krátkém čase, který vyžaduje správné porozumění, dobrý styl psaní a kreativitu, je pro ně náročné.

Doposud se při zkoušce z literatury často používaly materiály, které se studenti naučili v učebnicích. Například v roce 2024 se v přijímací zkoušce z literatury pro 10. ročník hanojského ministerstva školství a odborné přípravy zadával úryvek z díla „Soudruh“ v učebnici literatury pro 9. ročník, přičemž uchazeči museli odpovědět na otázky týkající se porozumění textu a napsat odstavec (za 6,5 ​​bodu).

Od letošního roku budou žáci 9. ročníku skládat přijímací zkoušku do 10. ročníku podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Zkouška z literatury tedy nebude využívat materiály z učebnic.

V srpnu 2024 oznámilo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy ilustrační test se strukturou 2 částí: porozumění čtenému textu (4 body); psaní (6 bodů). Ilustrační test využívá báseň mimo učebnici jako materiál pro porozumění čtenému textu i psaní.

Mnoho studentů má obavy a úzkost. I když je učitelé učí čtení s porozuměním a dovednostem v psaní testů z nového díla nebo úryvku, když vstoupí do zkušební místnosti, bude pro ně omezený čas na vypracování testu výzvou.

Letošní přijímací zkouška do desátého ročníku je prvním rokem, kdy se při zkoušce z literatury nepoužívá materiál z učebnic.

Paní Hoang Tue Minh, vedoucí katedry literatury na střední škole Giang Vo v okrese Ba Dinh (Hanoj), uvedla, že škola považuje přijímací zkoušky pro žáky 9. až 10. ročníku za důležitou zkoušku, zlomový bod pro každého žáka, a proto má od začátku školního roku plán a strategii k dosažení tohoto cíle.

V této době dostávají studenti posledního ročníku hodiny navíc na předměty určené ke zkouškám a pro studenty, kteří to potřebují, jsou organizovány samostatné kurzy. Učitelé si prověří znalosti každého studenta, aby se ujistili, že má probíranou látku důkladnou představu, a poskytnou jim rady ohledně dovedností v oblasti skládání testů.

Ve třídě v tuto chvíli studenti ještě nedokončili hlavní učební plán, takže učitelé učí postupně a učí se učit se za pochodu.

Například po dokončení žánru příběhu učitel shrne všechny znalosti související s příběhem od 6. do 9. ročníku s důrazem na charakteristiky a dovednosti.

Pokud v předchozím programu stačilo studentům prostudovat si pouze obsah děl v učebnicích, aby si byli jisti složením zkoušky, v novém programu již materiály v učebnicích nejsou tak důležité. Přijímací zkouška pro 10. ročník bude jistě využívat i jiné materiály než učebnice, takže ve výukovém procesu jsou učitelé také povzbuzováni k tomu, aby si pro studenty našli materiály, se kterými se mohou seznámit.

V průběhu let je nezbytné, aby učitelé vedli studenty k porozumění textu a výuce s ohledem na typy lekcí a charakteristiky žánru. Od úryvků z básní a příběhů musí být studenti schopni správně číst a rozumět obsahu a myšlenkám díla, než se pustí do psaní.

Studentům chybí literární „kapitál“

Paní Tue Minh uvedla, že v procesu výuky podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 si učitelé všimli pozitivního bodu, že výsledky testů a hodnocení nebyly tak stereotypní jako dříve. Produkty byly jako „zahrada stovek rozkvetlých květin“, studenti prokázali jasné a vynikající literární schopnosti. Nicméně bylo také mnoho studentů, kteří měli potíže a byli zmateni při setkávání s novými materiály.

I když je to pozitivní, výuka novou metodou studentům neumožňuje ponořit se do žádného literárního díla hlouběji a důkladně, což je považováno za mínus. Studenti snadno zapomínají a snadno se „ztratí“, protože špatně pochopí obsah. Během procesu známkování se stále nacházejí studenti, kteří píší naivně, ve svém psaní příliš vyjadřují svou osobnost a osobní názory, nebo si nevědí správně rozdělit čas, takže nemohou včas dokončit své psaní.

„Zdá se, že dnešní studenti jsou líní číst a mají málo literárního „kapitálu“, takže když jsou požádáni, aby „využili literární zkušenosti“ k napsání eseje, jen málo studentů to dokáže vyjádřit zajímavým a poutavým způsobem. Proto ačkoli program nevyžaduje, aby si studenti pamatovali poezii, učitelé ve školách stále povzbuzují studenty ke čtení poezie a dobrých literárních děl, aby měli materiály, které mohou použít k obohacení svého psaní,“ uvedla paní Hoang Tue Minh.

Aby učitelé co nejlépe zvládli test z literatury podle nového programu, pečlivě dodržovali rámec programu a požadované standardy pro formování dovedností studentů v oblasti skládání testů.

V té době, bez ohledu na to, s jakým materiálem se setkáte, můžete cvičení provést. Každý typ cvičení bude mít určitý „rámec“. Studenti se musí naučit, jak zobecňovat obsah, analyzovat, rozebírat obsah, vyvozovat ponaučení…

„Z metody vyučované ve třídě je nyní nezbytné, aby studenti hodně procvičovali psaní, pak si lekci znovu přečetli a upravili a rozšířili,“ řekla paní Minh.

Pro běžné studenty učitelé kromě výuky porozumění čtenému také vedou, jak psát eseje s požadavky na zajištění správného obsahu a znalostí. Dobří a vynikající studenti mají vyšší nároky na literární vnímání a dobrý psaný projev a mohou získat body navíc.

Učitel také uvedl, že u testu, který trvá 120 minut, musí studenti zvládnout části zaměřené na porozumění textu a psaní. Pokud budou otázky zadány s dlouhým a obtížným materiálem mimo učebnici, bude to pro studenty velká výzva.

Protože i učitelé, když se setkají s novým materiálem, si ho musí číst znovu a znovu, aby mu porozuměli, a číst další související materiály, aby mu porozuměli hlouběji a rozšířili si ho. Studenti proto špatně chápou čtený text, snadno mu porozumí, píší špatně a ztrácejí body. V současné době je však odpověď otevřená a přijímá všechny argumenty studentů, pokud neporušují zákon, etiku nebo nepřekrucují informace.

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že zkouška z literatury nebude delší než 2 strany, ale podle učitelů tohoto předmětu musí studenti s omezeným časem procvičovat mnoho čtenářských dovedností, odpovídat na otázky, psát odstavce a eseje, takže zkouška nesmí být příliš dlouhá, jazyk musí být známý a témata musí být aktuální a přiměřená věku.

Učitelé studentům radí, aby se na letošní zkoušku dobře připravili, pokud budou více vyhledávat četbu mimo knihy, rozšíří si slovní zásobu a pilně procvičují psaní. Pouze intenzivním procvičováním psaní se studenti seznámí s typy otázek a získají dovednosti v oblasti zpracování textu.

Ha Linh

Zdroj: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo