Co říkají učitelé o inovacích?

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě zveřejnilo vzorové otázky pro maturitní zkoušky v roce 2025, které mohou studenti použít.

Klasifikujte dobré kandidáty

Mistr Tran Van Toan, bývalý vedoucí matematické skupiny na Střední škole Marie Curie (3. obvod, Ho Či Minovo Město), poznamenal, že ukázková zkouška jasně prokázala inovativního ducha Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. To znamená, že jejím cílem je posoudit schopnosti studentů podle každé úrovně myšlení.

Ilustrační matematický problém má 3 formáty otázek:

• 1. část (3 body): známý formát testu s výběrem odpovědí ve 4 odpovědích s 12 otázkami na úrovni rychlého rozpoznání pojmů, definic a vzorců.
• Forma 2 (4 body): Inovativní forma se skládá ze 4 otázek, z nichž každá obsahuje 4 myšlenky a vyžaduje, aby studenti odpověděli pravdivě nebo nepravdivě. Tato forma tedy vyžaduje, aby studenti odpověděli na 16 myšlenek a prokázali důkladné pochopení znalostí získaných v programu.
• Forma 3 (3 body): obsahuje 6 otázek s využitím všeobecných znalostí k řešení a je také inovativní formou zadanou ve formě eseje, ale vyžaduje uvedení pouze konečného výsledku v každé otázce.

Mistr Toan poznamenal, že inovace v ilustrativních matematických úlohách přispívá k mnohem přesnějšímu hodnocení schopností studentů než dříve, ale nehodnotí schopnost prezentovat matematický problém.

Už žádné myšlení na „vyhoření“

Učitel Le Minh Huy ze střední školy Nguyen Hien (11. obvod, Ho Či Minovo Město) v komentáři k otázkám s výběrem ze 4 možností uvedl, že se jedná o známý typ, pouze na úrovni rozpoznávání, který vyžaduje, aby studenti dobře znali teorii.

V části 2 (otázky typu pravda/nepravda) pan Huy zhodnotil, že se jedná o nový typ otázky, velmi dobrý, protože každá otázka se skládá z mnoha malých myšlenek a studenti musí skutečně rozumět, aby byli schopni odpovědět. Tato skupina otázek velmi dobře splňuje cíl Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, kterým je rozvoj myšlení a uvažování v matematice.

Pan Huy poznamenal, že krátké odpovědi ve 3. části jsou skupinou esejistických otázek. Většina otázek v této části je na aplikační úrovni, zejména zahrnující praktické problémy. Vznik těchto typů otázek vyžaduje, aby studenti věděli, jak řešit problémy, a nemuseli již myslet „ve vakuu“ nebo používat „triky“ k řešení problémů jako dříve.

Ilustrativní otázky využívají různé materiály k testování porozumění textu.

Mistr Nguyen Viet Dang Du, vedoucí historické skupiny na střední škole Le Quy Don (3. obvod, Ho Či Minovo Město), poznamenal, že struktura ilustrace zkoušky z dějepisu s použitím dvou formulářů s výběrem odpovědí ukazuje změnu ve srovnání se starým formátem zkoušky.

Konkrétně, kromě formátu s výběrem odpovědí se 4 možnostmi (v části 1) má ilustrativní test další formát čtení textu a výběru pravdivých nebo nepravdivých tvrzení (část 2) – blíží se formátu s výběrem odpovědí v současných zkouškách pro posouzení způsobilosti univerzit. Metoda bodování je však poměrně složitá. Kandidáti, kteří odpoví na 1 otázku v části 2, budou započítáni pouze jako 0,1 namísto 0,25 jako v části 1.

Ohledně obtížnosti mistr Du uvedl, že oproti starému testu s 12 přijímacími otázkami (což představuje 30 % celkového počtu otázek) došlo ke zlepšení. Test tak umožňuje klasifikovat kandidáty a splňovat tak kritéria pro přijetí na univerzity.

Podle mistra Dua obsah ilustračních otázek úzce souvisí s učebními osnovami dějepisu. Otázky využívají různé materiály k otestování dovedností studentů v porozumění čtenému textu, ale stále jsou v rámci studentských osnov.

Mistr Du obecně zhodnotil, že vzorový test je inovativní a vhodný pro kritéria pro testování a hodnocení schopností studentů, ale stále zaostává za světem, protože formáty testů s výběrem odpovědí jsou omezené.

Student 11. třídy střední školy Tay Thanh (okres Tan Phu, Ho Či Minovo město)

Snižte pravděpodobnost náhodného zásahu pro dosažení maximálního skóre

Kromě otázek s výběrem odpovědí (které se ve Vietnamu používají již mnoho let) obsahuje ilustrační test z chemie také otázky s výběrem odpovědí typu „pravda/nepravda“, uvádí mistr Pham Le Thanh ze střední školy Nguyen Hien (11. okres, Ho Či Minovo Město).

V testu s výběrem odpovědí typu pravda/nepravda má každá otázka 4 tvrzení, takže kandidáti musí využít všechny své znalosti a dovednosti, aby byli schopni vybrat správnou/nesprávnou odpověď pro každé tvrzení otázky. To pomáhá klasifikovat myšlení a schopnosti mnoha různých skupin studentů a omezuje používání „triků“ nebo „hádání“ k výběru odpovědi, jako je tomu u testu s výběrem odpovědí. Pravděpodobnost náhodného dosažení maximálního skóre je 1/16, což je 4krát menší než u současného testu s výběrem odpovědí.

Ukázkový test také obsahuje otázky s výběrem odpovědí a krátkou odpovědí, které vyžadují od kandidátů vysokou úroveň schopností, znalostí a dovedností k napsání přesných odpovědí, čímž se omezuje „podvádění“ u otázek s výběrem odpovědí jako dříve. Obecně vzato, kombinace mnoha standardizovaných formátů otázek pomáhá testovat, hodnotit a klasifikovat správné schopnosti každého studenta.

Pan Thanh však řekl: „Učitelé stále očekávají, že ministerstvo školství a odborné přípravy bude řídit vývoj obsahu zkoušek, který se bude blížit reálnému životu, a nebude se zaměřovat na memorování a porozumění znalostí. A bude podporovat myšlenkové dovednosti na vyšší úrovni prostřednictvím aplikace znalostí k řešení konkrétních životních problémů, protože pokud se znalosti neuplatňují v praxi, jsou tyto znalosti jen informací.“

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm