STEM vzdělávání v éře umělé inteligence: Pohodlné, ale opatrné

Vzhledem k tomu, že se zaměřuje na mnoho efektivních metod, má vzdělávání v oblasti STEM s podporou umělé inteligence (AI) i nadále větší prostor pro rozvoj, ale zároveň vyvolává některé problémy, na které je třeba myslet opatrně.

V posledních letech se hnutí vzdělávání v oblasti STEM (věda, technologie, inženýrství, matematika) v celé zemi rozšiřuje a rozvíjí, zejména od dubna 2022, kdy Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo oficiální vyhlášku č. 3089 o implementaci vzdělávání v oblasti STEM do středního vzdělávání. V Ho Či Minově Městě mnoho škol zkoumá a uplatňuje vlastní způsoby, jak k této vzdělávací metodě přistupovat na základě specifických podmínek dané oblasti.

Podle Dr. Nguyen Thi Thu Tranga, ředitele Centra pro výzkum a aplikaci vzdělávání v oblasti STEM na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě, byla výuka STEM na základních školách pilotně ověřena v 63 provinciích a městech (starých) ve školním roce 2023-2024 a do roku 2024-2025 všechny základní školy v zemi zavedly alespoň 1-2 lekce STEM za školní rok. Vzdělávání STEM na všeobecných školách je tak doposud konkretizováno a plně implementováno od základní až po střední školu.

Z KONVE OD MLÉKA NA ŠROTIŠTĚ

Paní Nguyen Tuyet My Nhan, zástupkyně ředitele střední školy Thanh My Loi (okres Cat Lai), jakožto vedoucí školy daleko od centra Ho Či Minova Města a bez mnoha ekonomických zdrojů, se velmi zajímá o to, jak co nejlépe aplikovat vzdělávání v oblasti STEM na základě toho, co škola nabízí, a zároveň vzbudit zájem studentů. „Abychom toho dosáhli, pravidelně posíláme učitele na školení od roku 2020,“ uvedla paní Nhan.

Produkty STEM vyrobené studenty

FOTO: NGOC LONG

Tento učitel však upozornil na problém, že mnoho školení se zaměřuje na sady nástrojů, roboty nebo vyžaduje počítačové programování, „i učitelé to považují za obtížné, natož studenti“. Naštěstí v jiném školení byli učitelé instruováni, aby k návrhu modelů výuky STEM používali recyklovatelné předměty, jako je karton, plechovky od mléka, role od toaletního papíru..., a výše uvedený přístup se okamžitě stal pro školu hlavním principem.

„Tato metoda je nejen snadná a ekonomická, ale také pomáhá zavádět vzdělávání v oblasti STEM ve velkém měřítku, nejen v malých skupinách, pokud se zakoupí jen několik sad,“ sdělila paní Nhan. „Výuka se pak stává vzrušující, když si studenti procvičují a získávají nové zkušenosti. Pryč jsou doby, kdy se člověk zaměřoval pouze na teorii a „učitel hodně čte, děti se hodně učí“ jako za starých časů,“ poznamenala učitelka a dodala, že ve škole lze vzdělávání v oblasti STEM aplikovat i v literatuře.

Kromě výuky paní Nhan informovala, že škola před dvěma lety začala také každoročně pořádat festival STEM pro studenty. Každá profesní skupina bude mít na starosti stánek STEM s přispěním některých studentů, aby si ostatní studenti mohli přijít vyzkoušet a obdržet dárky. U některých stánků učitelé dokonce jen stojí a provázejí, čímž vytvářejí podmínky pro přímou organizaci aktivit. Kromě toho škola integruje STEM i do klubových aktivit.

Pan Pham Thai Ho, ředitel střední školy Truong Cong Dinh (obvod Gia Dinh), uvedl, že učitelský sbor školy také navrhoval a vedl studenty k používání recyklovaných materiálů k navrhování modelů, zejména ve dvou předmětech, kterými jsou přírodní vědy a technologie. Škola dále vytvořila podmínky pro přípravu studentů na vědeckotechnické výzkumné soutěže, podobně jako pro přípravu studentů na kulturní předměty, a pomohla jim získat mnoho ocenění v souvisejících soutěžích.

„Aby toho bylo možné dosáhnout, hrají učitelé velmi důležitou roli. Většina učitelů se bude učit a zkoumat sama, například učitelé informatiky si zlepší své programátorské dovednosti, aby studenty vedli a podporovali,“ řekl pan Ho.

V centrálních částech Ho Či Minova Města je hnutí za vzdělávání v oblasti STEM poněkud silnější s rozmanitými aktivitami, zejména kluby souvisejícími se STEM s mnoha hřišti pro studenty středních škol: Le Quy Don, Marie Curie (okres Xuan Hoa), specializovaná střední škola Le Hong Phong, praktická střední škola (okres Cho Quan), Tran Dai Nghia (okres Saigon)...

Zejména na střední škole Nguyen Thi Minh Khai (obvod Xuan Hoa) pomohl klub STEAMK, který založil učitel matematiky Nguyen Cong Minh, tomuto oddělení vyhrát první vysokou cenu v soutěži vědeckého a technického výzkumu na úrovni Ho Či Minova města a v celostátní soutěži technologických inovací TechGenius. Toto je také místo, které pomáhá studentům učit se a praktikovat své povolání již v rané fázi, aby si mohli vybrat tu správnou kariéru podle své vášně, a to začleněním STEM do učebních osnov druhého ročníku.

„Vzdělávání v oblasti STEM není předmět, ale vzdělávací přístup, který spočívá v současném studiu mnoha předmětů a tvorbě produktů. To vyžaduje, aby se učitelé učili i další znalosti mimo svůj obor, stejně jako jsem sám „strávil“ spoustu času učením se programování, fyziky, 3D designu a tisku. Zpočátku jsem dokonce musel chodit na vrakoviště, abych sháněl materiály na výrobu strojů pro své studenty,“ řekl pan Minh.

Festival vzdělávání STEM pořádaný střední školou Thanh My Loi v roce 2024

NVCC

A APLIKACE UMĚLÉ HYGIENY

Dr. Nguyen Thi Thu Hue, expert na matematiku pracující ve Vietnamském institutu pedagogických věd, zdůraznil: „Směrem oficiálního vyrozumění č. 3089 Ministerstva školství a odborné přípravy je rozsáhlé zavádění vzdělávání v oblasti STEM.“

Konkrétně pro výuku STEM Dr. Hue uvedl, že první věc, kterou musí učitelé udělat, je hledat příležitosti k implementaci STEM do předmětů tím, že zjistí, zda daná lekce obsahuje nějaké praktické problémy nebo otázky, které lze implementovat do výukového procesu vědeckého výzkumníka nebo konstruktéra. Učitelé pak mohou využít recyklované materiály k vedení studentů při výrobě STEM produktů.

Pozitivní je, že učitelé nyní mohou podle paní Hue aplikovat mnoho nástrojů umělé inteligence ve vzdělávání v oblasti STEM. Umělá inteligence může učitelům pomoci od kladení problémů, přes návrhy designových nápadů až po navrhování implementačních řešení, až po pomoc s nalezením směrů vhodných pro fyzické zázemí jejich školy. Nicméně, jak dobře umělá inteligence podporuje, závisí na mnoha faktorech, například na tom, jaké nástroje umělé inteligence učitelé používají, nebo zda se učitelé zaregistrují k placené verzi, či nikoli...

„Nejdůležitější jsou znalosti a zkušenosti učitelů, aby byli schopni reagovat na informace, které jim umělá inteligence poskytuje, protože tento nástroj nám nemusí v každé situaci poskytnout přesnou a optimální odpověď. Vědět, jak na umělou inteligenci reagovat, jí pomůže zdokonalit nápady a přání učitelů,“ sdělil Dr. Hue.

Učitelé navrhují modely pro výuku přírodovědných předmětů podle lekcí STEM z recyklovaných materiálů

Foto: Ngoc Long

AI MŮŽE POUZE PODPOŘIT, ALE NEMŮŽE TO UDĚLAT ZA VÁS

Dr. Nguyen Thi Thu Trang se zaměřil na aplikaci umělé inteligence ve vzdělávání v oblasti STEM a uvedl, že umělá inteligence riskuje poskytování znalostí nad rámec úrovně ročníku studentů; nedokáže odhadnout čas potřebný k implementaci a úroveň obtížnosti operací; zaměřuje se pouze na výrobu produktů a nepřemýšlí o tom, jak pomoci studentům s výzkumem základních znalostí – což je nejdůležitější činnost.

„Protože umělá inteligence nemá znalosti, pedagogické scénáře a metody výuky jako učitelé,“ vysvětlila paní Trang a dodala: „Nezapomínejme, že ve vzdělávání v oblasti STEM není konečným cílem produkt, ale obecné kompetence, specifické kompetence a vlastnosti studentů.“

Důležitým faktorem, který nelze ignorovat, jsou studenti. Paní Trangová se domnívá, že v éře umělé inteligence musí učitelé studentům od začátku jasně sdělit, že sice mohou umělou inteligenci požádat o podporu a prohlásit ji za správnou, ale nemohou to udělat za ně. A aby si učitelé ověřili úroveň využívání umělé inteligence, mohou studenty požádat, aby analyzovali a vysvětlili rozhodnutí, která ve svých úkolech dělají.

„Neměli bychom to zakazovat, ale vést studenty k efektivnímu a zodpovědnému používání umělé inteligence,“ zdůraznila paní Trangová.

Důležitost STEM vzdělávání

Na školení pro učitele z Ho Či Minova Města o vzdělávání v oblasti STEM, které v srpnu společně pořádaly Kenan Foundation Asia a Ministerstvo školství a odborné přípravy, Dr. Do Duc Que, zástupce ředitele odboru všeobecného vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), zdůraznil, že rostoucí počet ocenění Vietnamu v mezinárodních soutěžích ve vědeckém a technickém výzkumu je jedním z pozoruhodných úspěchů současného vzdělávacího programu STEM.

Školení pro učitele v oblasti vzdělávání STEM, které v srpnu uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy ve spolupráci s Kenan Foundation Asia

Foto: Ngoc Long

Podle pana Queho zajistí řádné zavedení vzdělávání v oblasti STEM ve školách kvalitní lidské zdroje a přispěje k realizaci cílů usnesení politbyra 57-NQ/TW. „Prostřednictvím vzdělávání v oblasti STEM jsou studenti formováni vědeckým, logickým, kritickým, syntetickým a designovým myšlením... Vzdělávání v oblasti STEM také přispívá ke změně vzdělávání od předávání znalostí k rozvoji schopností a kvalit studentů,“ uvedl Dr. Que.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-duc-stem-thoi-ai-tien-loi-nhung-can-trong-185250909164724609.htm