Nedovolte, aby se učení stalo pro děti přítěží.

Jak informoval Thanh Nien na fóru pro hanojské studenty, výsledky zkoušek z prvního semestru byly v posledních dnech žhavým tématem diskusí. Sdílení vysvědčení vyvolalo rozruch, když se středoškolák s průměrným skóre 9,5, ačkoli byl klasifikován jako vynikající student, umístil ve třídě pouze na 38. místě... Ačkoli mnoho názorů vyjadřovalo překvapení, protože ve třídě bylo tolik „superhrdinů“, mnoho studentů poznamenalo, že „situaci chápou“, a uvedlo, že to není neobvyklé a že jakékoli skóre, které chtějí, tam bude.

Podle přijímacích pokynů pro 6. ročník na Střední škole pro nadané děti v Hanoji - Amsterdamu musí žáci ze 17 závěrečných zkoušek získat 167 bodů, což znamená, že na základní škole mohou získat maximálně 3,9 bodu, ostatní žáci musí k registraci ke zkoušce získat 10 bodů. Rodiče museli dokonce podat kolektivní žádost o „pomoc“ hanojskému ministerstvu školství a odborné přípravy, protože jejich děti dosáhly „všech 10 bodů“, ale stále nebyly hodnoceny jako „vynikající“ a stále nebyly způsobilé k absolvování přijímací zkoušky pro 6. ročník na této škole.

Đừng để việc học trở thành gánh nặng cho trẻ- Ảnh 1. — Hodnocení podle skóre je stále náročné, i když přijímací řízení vyžaduje také zohlednění „dobrých“ akademických výsledků

V Hanoji existuje také řada dalších kvalitních středních škol, jako jsou Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem..., které rovněž uplatňují podobně stresující metodu přijímacího řízení. Mnoho rodičů přiznává, že aby se do těchto škol mohli zapsat, musí mít rodiče hned od nástupu svých dětí do první třídy „strategii“, jak jim „zkrášlit“ vysvědčení a snažit se v posledním semestru a na konci roku nedostat známku 9. Proto ačkoli ministerstvo školství a odborné přípravy již dlouho vydalo oběžníky a pokyny ke změně hodnocení žáků základních škol směrem k minimalizaci známkování, školy a rodiče se stále velmi obávají o známky.

Studenti mají dost

V reakci na výše uvedené informace mnoho čtenářů (BD) uvedlo, že je to způsobeno tím, že dospělí, včetně rodičů, se honí za úspěchy. „Nechápu, proč mnoho rodičů chce, aby jejich děti byly první nebo druhé, když je velmi důležité je vybavit měkkými dovednostmi. Když vidíte děti, které se potýkají s chozením do doplňkových kurzů, stačí k pochopení, že tlak skóre už neexistuje, ale tlak soutěživosti stále existuje. Pokud to důkladně nevyřešíme, děti budou i tak nejvíce trpět,“ řekl BD Minh Khoi.

Podobně správní rada školy Thanh Nhan uvedla: „Skóre odráží pouze jeden problém, nemohou popsat celé současné vzdělávání . Mnohokrát, i když skóre není nutné, učitelé a školy stále mezi sebou soupeří, což také vyvíjí velký tlak na studenty. Děti se učí, aby získaly znalosti, ne aby mezi sebou soupeřily.“

Kromě poukazování na „nemoc z dosahování výsledků“ mezi školami, mezi nižšími a vyššími úrovněmi a mezi rodiči, kterou studenti trpí, mnoho názorů také uvádělo, že je nutné zvážit, zda jsou inovace v hodnocení zaváděny vážně, a pokud se vyskytnou nějaké problémy, měly by být okamžitě vyřešeny, aby byly dobře implementovány. „Nestačí říci, že inovace skončily, musíme vážně zvážit, zda byl tento problém důkladně implementován, a zda zbývají nějaké problémy, které je třeba překonat. Pokud byly inovace zavedeny, ale školy, učitelé a rodiče stále honí za dosaženými výsledky, studenti budou trpět ještě dlouho,“ řekl generální ředitel Phuc Nguyen.

Stejný názor sdílí i BĐ Tran Minh: „Snažíme se cvičit a studovat, abychom se stali moudřejšími, ne abychom spolu soupeřili. Inovace v hodnocení jsou pro mě nezbytné, ale musí být implementovány komplexně. Bez tlaku skóre, ale stále konkurence mezi školami, se studenti nemohou tlaku vyhnout. A čím větší tlak, tím těžší je dosáhnout vysoké efektivity.“

„Účelem skóre je hodnocení, musí si zachovat svou správnou funkci. Vyhněte se nemoci dosažení výsledků nejprve ve škole. Sociální uvědomění, jak změnit obecné uvědomění, již nediskriminuje nízké skóre. Dítě, které je dobré v matematice nebo literatuře, si tuto schopnost pouze musí udržovat a rozvíjet. Okolní předměty potřebují pouze nadprůměrné skóre, aby byly považovány za dobré v daném předmětu. Takže když se rozhodne, že dítě je dobré v matematice a potřebuje více času na studium, škola by měla mít samostatnou doučovací třídu a zkrátit dobu pro další sekundární předměty, jako je výtvarná výchova, hudba , tělesná výchova... Teprve pak to bude flexibilní vzdělávací systém se vzděláváním, orientací a péčí o talenty,“ analyzoval BĐ Xoi Bap.

Tady nejde o skóre, ale o neduh způsobený výsledky mezi školami, mezi nižší a vyšší úrovní.

Thanh Minh

Zrušení přijímacího řízení na základě studijních výsledků je správné. Přijímání na základě studijních výsledků způsobuje, že všichni studenti mají známky 9 a 10.

Čung-šan

I když zrušíme známkování, dokud bude soutěživý přístup přetrvávat, studenti se budou stále cítit pod tlakem. Proč nezvážit kombinaci studia s mimoškolními aktivitami, což by snížilo tlak na děti a pomohlo jim osvojit si měkké dovednosti?

Duy Sang

Zdrojový odkaz