Žurnalistické vzdělávání v digitálním věku - Závěrečný článek: Řešení problému komplexní digitální transformace lidských zdrojů pro žurnalistiku

Žurnalistické vzdělávání v procesu digitální transformace vyžaduje nejen roli vzdělávacích institucí, ale také úzkou koordinaci mezi zúčastněnými stranami: stát - řídící orgán - tisková agentura - vzdělávací instituce.

Tato kombinace, spolu se strategickými závazky a plnohodnotným právním základem, vyřeší problém „komplexní digitální transformace lidských zdrojů“ v oblasti žurnalistiky a přispěje k realizaci Strategie digitální transformace žurnalistiky do roku 2025 s vizí do roku 2030.

Příprava podmínek pro budoucí generaci novinářů

Z pohledu tiskové agentury plukovník, mistr Nguyen Hong Hai, zástupce šéfredaktora novin Lidové armády, uvedl, že v současné době existují tři hlavní výzvy v oblasti vzdělávání v oblasti digitální transformace. Jsou to: Mnoho novinářů nebylo proškoleno a rozvíjeno v oblasti technologií a dovedností v oblasti digitální transformace. Redakce neinvestovaly do standardních synchronních technologií, takže novináři neměli možnost si je procvičit. Mnoho novinářů je stále obeznámeno s tradičním žurnalistickým myšlením, trpí velkou setrvačností a bojí se změn.

Aby se studenti a novináři podpořili v komplexní digitální transformaci, musí stát, příslušné agentury a vzdělávací instituce spolupracovat na vzdělávání, podpoře a zpřístupnění pravidelných formálních vzdělávacích příležitostí pro novináře. Omezením současného programu žurnalistické přípravy je stále akademická příprava zaměřená na teorii, takže studentům budou chybět praktické znalosti a po ukončení studia stráví více času integrací dovedností. To však neznamená podceňování teoretické přípravy, protože pokud se učební plán zaměřuje pouze na dovednosti, studentům budou chybět základní znalosti, sociální znalosti a zejména metodologie, analytické metody a řešení problémů, což povede k psaní prázdných článků bez hloubky a jedinečných perspektiv. Žurnalistická příprava podle modelu „přinesení redakce do učebny“ je propojení přípravy s žurnalistickou praxí správným směrem. Pokud bude existovat užší propojení odpovědností mezi státem – vládními agenturami – tiskovými agenturami – vzdělávacími institucemi se strategickými závazky a plným právním základem, bude problém „komplexní digitální transformace lidských zdrojů“ pro tisk snadno vyřešen, což přinese velké vyhlídky pro vietnamský tisk.

Zástupce šéfredaktora novin Lidové armády Nguyen Hong Hai vyjádřil názor, že je nezbytné vytvořit a zveřejnit školicí program vhodný pro digitální transformaci žurnalistiky, a uvedl, že je nezbytná účast a koordinace Ústředního propagandistického oddělení, ministerstev školství a vzdělávání, informací a komunikací, Vietnamské asociace novinářů , tiskových agentur a vydavatelů s cílem vytvořit rámec školicích a podpůrných programů pro instituce zabývající se vzděláváním v oblasti žurnalistiky a publikování v celé zemi.

Pouze standardní rámec učebních osnov, který splňuje požadavky politických úkolů, vyžaduje praxi a je v souladu s moderními trendy, může produkovat kvalitní lidské zdroje, které jsou na daný úkol připraveny. Odborníci, novináři, manažeři tiskových a nakladatelských agentur, tiskových agentur, nakladatelství atd. se musí podílet na výuce ve školách a akademiích. Zlepšování kvality vzdělávání lidských zdrojů v oblasti žurnalistiky není jen úkolem univerzit a vzdělávacích institucí, ale vyžaduje také účast a podporu tiskového průmyslu, komunity a vlády, aby se vytvořilo vícerozměrné, praktické vzdělávací prostředí, které je blízké požadavkům trhu práce i společnosti.

„Vzdělávání lidských zdrojů v žurnalistice v digitálním věku není jen o předávání profesních dovedností, ale také o formování kritického myšlení, solidní profesní etiky a širší vize role žurnalistiky při formování společnosti. Pro přípravu budoucí generace novinářů je nutné nejen vybavit je profesními dovednostmi, ale také pěstovat lásku k profesi, odpovědnost vůči společnosti a schopnost přizpůsobit se neustále se měnícímu mediálnímu prostředí. Prostřednictvím investic a inovací ve vzdělávání se bude žurnalistický průmysl i nadále silně rozvíjet a přispívat k pokroku společnosti,“ řekl plukovník, mistr Nguyen Hong Hai.

Propojení stran v oblasti vzdělávání v digitální žurnalistice

Docent Dr. Tran Thanh Giang, zástupce ředitele a místopředseda školské rady Akademie žurnalistiky a komunikace, který poskytuje řešení pro vzdělávání v oblasti digitální a multiplatformní žurnalistiky, uvedl: „V posledních letech se sociální sítě spíše využívají ve vzdělávacích aktivitách v oblasti žurnalistiky a komunikace. Tato platforma je považována za nástroj, který studentům umožňuje učit se a vybavit se dovednostmi editorů sociálních médií. „Multiplatformní“ myšlení studentů se rozvíjí prostřednictvím praktických cvičení a tvorby reálných produktů ve škole. Studenti žurnalistiky a komunikace tak mají možnost procvičovat si dovednosti vizualizace textu, vizualizace dat a naučit se používat grafické nástroje k tvorbě a distribuci vhodného obsahu zejména na platformy sociálních sítí nebo digitální platformy obecně.“

Důležitým požadavkem v oblasti médií a žurnalistiky je dnes hluboké pochopení chování čtenářů. Toto je nový bod, který je třeba zahrnout do vzdělávacího obsahu, aby studenti mohli aplikovat analýzu chování spotřebitelů zpráv na různých platformách, včetně novin a sociálních sítí... Subjekty mohou také využívat sociální sítě jako kanál pro distribuci obsahu k procvičování svých tvůrčích schopností. Kromě rozvoje dovedností pro sledování multimediálních trendů se vzdělávací instituce musí zaměřit také na „specializaci“ studentů. Znalosti jsou orientovány na hloubku a specializaci v každém konkrétním oboru, jako je specializovaná žurnalistika o společnosti, specializovaná žurnalistika o ekonomii, specializovaná žurnalistika o sportu, specializovaná žurnalistika o životním prostředí, mobilní žurnalistika, multiplatformní žurnalistika...

Docent Dr. Do Thi Thu Hang, vedoucí odborného oddělení Vietnamské asociace novinářů, navrhl, že je v první řadě nutné jasně identifikovat klíčové požadavky na zlepšení kapacity a inovaci modelu vzdělávání v oblasti digitální žurnalistiky, a to jak pro instituce zabývající se vzděláváním novinářů, tak pro instituce, tiskové agentury, organizace a mediální podniky; podporovat inovace a průběžně aktualizovat vzdělávací programy v souladu s vývojovým trendem digitální žurnalistiky. Proto je nutné restrukturalizovat vzdělávací model, přebudovat vzdělávací filozofii, jasně identifikovat vstupy, výstupy a všechny prvky procesu vzdělávání v oblasti digitální žurnalistiky.

Kromě toho je nutné posílit spolupráci a propojení mezi institucemi pro vzdělávání v oblasti žurnalistiky, podniky, sdruženími, výzkumnými ústavy a tiskovými agenturami s mediálními organizacemi s cílem vytvořit praktické školicí programy; posílit propojení mezi 4 stranami v oblasti vzdělávání v oblasti digitální žurnalistiky (učitelé, novináři, výzkumníci, vývojáři a tvůrci aplikací a technologií); investovat do zařízení a vybavení pro školení...

Dalším řešením, kterému je třeba věnovat pozornost, je vytvoření podmínek pro studenty, aby si mohli procvičovat a zdokonalovat své dovednosti v oblasti digitální žurnalistiky, podpora ducha inovací a celoživotního vzdělávání studentů. Je nutné pokračovat v kvalitnějším propojení mezi školami a zaměstnavateli; budovat politiky pro vzdělávání a podporu lektorů, přilákat a udržet si vysoce kvalifikované lektory...

Vietnamská novinářská asociace je vždy připravena spolupracovat s jednotkami pro vzdělávání novinářů a přispět k budování modelu vzdělávání, rekvalifikace a podpory dovedností v oblasti digitální žurnalistiky pro studenty na všech úrovních, jakož i pro členy a novináře po celé zemi, a tím splnit požadavky současné digitální transformace v žurnalistice, potvrdil docent Dr. Do Thi Thu Hang.

Podle VNA

Zdroj: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-cuoi-giai-bai-toan-ve-nhan-luc-chuyen-doi-so-toan-dien-cho-bao-chi/20240621012012861