Stres ze zkoušek v desáté třídě: Důsledky mechanického streamování po druhém stupni základní školy

TP - Napětí u přijímacích zkoušek do 10. ročníku je způsobeno mechanickým dělením žáků po druhém stupni základní školy, přičemž cíl dělení žáků v podobě „snížení počtu učitelů a zvýšení počtu pracovníků“ již v současném kontextu není vhodný.

Když si učitelé musí „hrát roli padoucha“

Ve školním roce 2025-2026 hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy přidělilo 77 soukromým středním školám ve městě, do kterých se do 10. ročníku zapsalo 27 919 studentů; 12 080 studentů 10. ročníku přidělilo do 29 center odborného a dalšího vzdělávání ve městě a více než 79 000 studentů do veřejných středních škol.

Hanojští studenti nedávno složili přijímací zkoušky do desáté třídy. Foto: DUC NGUYEN

V roce 2025 bude ve městě absolvovat maturitní zkoušky na druhém stupni střední školy přibližně 127 000 studentů. Z nich více než 102 000 studentů absolvuje veřejnou přijímací zkoušku do 10. ročníku pořádanou Ministerstvem školství a odborné přípravy. Cíl zápisu do veřejných desátých ročníků tak dosáhne přibližně 77 % z celkového počtu uchazečů skládajících zkoušku a 62 % z celkového počtu absolventů druhého stupně střední školy.

Pokud spočítáme počet uchazečů, kteří se zkoušek účastní, Hanoj ​​letos má asi 23 000 uchazečů, kteří u veřejné zkoušky 10. ročníku neuspěli. A pokud porovnáme absolutní počet uchazečů, kteří absolvují druhý stupeň základní školy, připadá asi 48 000 studentů, kteří se u veřejné zkoušky 10. ročníku nemohou učit. Na každé tři absolventy druhého stupně základní školy tedy připadá jeden, který se u veřejné zkoušky 10. ročníku nemohou učit. To je důvod, proč se přijímací zkoušky do desátého ročníku staly pro mnoho rodičů noční můrou.

Stanovení míry zaměření žáků po ukončení druhého stupně základní školy vytváří tlak na rodiče a vzdělávací sektor při zavádění zápisu do 10. ročníku. Kromě toho existuje riziko zaostávání v kvalitě lidských zdrojů, pokud je průměrná úroveň vzdělání pracovníků pouze na úrovni druhého stupně základní školy.

Tento tlak se dotýká i učitelů a ředitelů středních škol. Mnoho učitelů je nuceno „hrát roli padoucha“, když plní úkol poradit rodičům, aby změnili kariéru svých dětí (kvůli špatným studijním výsledkům). Jeden učitel se podělil o to, že než se tohoto úkolu ujmou, než se postaví rodičům, musí také zvážit a pochopit rodinné okolnosti studentů. Jinak je při poradenství snadné vést k nedorozuměním, což způsobí bolest studentům, rodičům, nebo naopak, sami učitelé jsou zraněni kvůli přehnané reakci rodičů.

V posledních letech se na konci prvního pololetí na sociálních sítích nebo prostřednictvím dopisů čtenářů někteří rodiče rozčilovali, když jejich děti měly „smůlu“ od třídních učitelů, které nesložily přijímací zkoušku do desáté třídy, a musely tak jít na odbornou školu. Mnoho středních škol, které se obávaly dopadu na konkurenci a pověst, dokonce navrhlo a vyjednávalo s rodiči, jejichž děti měly špatné studijní výsledky, aby přestoupili z 8. ročníku na jinou školu.

Miluji děti, ale jsem bezmocná

Paní Nguyen Thi Nhung z obvodu Phu Dien v Hanoji se podělila o to, jak se její dva synové ocitli v situaci, kdy jim na konci 8. třídy třídní učitelka navrhla přestup do jiné školy, protože děti se nehodí pro současné vzdělávací prostředí. Pokaždé paní Nhung cítila lítost nad svými dětmi a zároveň bezmocnost před „skrytými“ předpisy ve vzdělávacím prostředí.

„I když víme, že schopnosti našich dětí jsou omezené, naše rodina si stále přeje, aby dokončily střední školu. Rozhodli jsme se poslat je na veřejné základní a střední školy. Rodina se brzy rozhodla, že půjdou na střední školu a budou studovat na soukromé škole. Ale po dokončení 8. třídy jsme museli obě děti převést na soukromou školu. Studium na soukromé škole pro rodinu představuje další finanční zátěž, ale musíme se s tím smířit,“ řekla paní Nhung.

Během zkouškového období 2024 někteří rodiče žáků 9. ročníku na střední škole Tien Thinh (dříve okres Me Linh v Hanoji) uvedli, že jejich děti byly mezi žáky, kterým nebyly v době stanovené ministerstvem školství a odborné přípravy vydány registrační formuláře ke zkouškám.

Toto nebylo s rodiči ani studenty projednáno. Až začátkem května si rodiny uvědomily, že jejich děti nejsou na seznamu kandidátů. Když tito rodiče požádali o registraci svých dětí ke zkoušce, škola jim sdělila, že všechny registrační portály pro přijímací zkoušky do 10. ročníku byly uzavřeny.

Střední škola Tien Thinh má přibližně 30 žáků, kteří neuspěli u přijímací zkoušky do 10. ročníku, z nichž nejvíce je v 9.B třídě s 9 žáky. Paní Nguyen Thi Hong Tham, ředitelka třídy 9.B, vysvětlila, že vzhledem k nízkým akademickým výsledkům je možnost složit přijímací zkoušku do 10. ročníku velmi obtížná, proto analyzovala a nasměrovala své děti k zápisu do odborného vzdělávání – centra dalšího vzdělávání.

Ministr školství a odborné přípravy: Metoda streamování je „velmi rigidní“

Během exkurze do staré provincie Bac Giang (nyní provincie Bac Ninh) se vedoucí odboru školství a odborné přípravy provincie Bac Giang podělil o své znepokojení nad tím, jak se postupně zvyšuje počet místních studentů, kteří absolvují nižší střední školu, ale nenastoupí na střední školu, nebo absolvují střední školu, ale nepodají si přihlášku na univerzitu.

„V Bac Giangu je mnoho průmyslových parků a studenti, kteří absolvují základní nebo střední školu, si mohou vybrat práci jako dělníci v továrnách a podnicích. Příjem dělníků je dostatečný na živobytí, takže rodiče nechtějí, aby jejich děti dále studovaly. Lidé však nevědí, že po 35 letech jim hrozí ztráta zaměstnání. V té době nemají žádné vzdělání ani odbornou kvalifikaci, takže jak mohou uživit sebe a své rodiny?“ řekl vedoucí oddělení.

Zkouška v desáté třídě je považována za stresujícíjší než přijímací zkouška na univerzitu, takže studenti skutečně potřebují podporu svých rodin. Foto: DUC NGUYEN

Tyto obavy jsou více zakořeněny v kontextu dnešního rychlého technologického rozvoje. Ve skutečnosti některé profese ve státních orgánech zvýšily standardy pro pracovníky. Například podle zákona o lékařském vyšetření a léčbě z roku 2023 nebudou do roku 2027 vydávány osvědčení o praxi lékařům se střední úrovní vzdělání, což znamená, že střední úroveň v tomto odvětví bude zrušena. Ti, kteří pracují bez vysokoškolského vzdělání, musí absolvovat školení, aby si zvýšili kvalifikaci.

Školský zákon z roku 2019 stanoví, že učitelé v předškolních zařízeních musí mít vysokoškolské vzdělání nebo vyšší a učitelé na základních, středních a vysokých školách musí mít vysokoškolské vzdělání nebo vyšší. Místní pedagogické fakulty tak již nemají za úkol vzdělávat učitele na základních a středních školách jako dříve; učitelé, kteří nesplňují standardy, musí pokračovat ve studiu, aby si své standardy zlepšili.

Realita posledních let ukázala, že rozdělení 40 % studentů druhého stupně střední školy na odborné obory a 60 % na veřejné střední školy vytvořilo velký tlak na přijímací zkoušky do 10. ročníku. Starý Vinh Phuc (nyní provincie Phu Tho) je místem, kde se po mnoho let uplatňuje „přísná“ politika rozdělení po druhém stupni střední školy, což mezi lidmi dokonce vyvolává nevoli a stížnosti. Zatímco průměrná míra rozdělení studentů po druhém stupni střední školy v celé zemi je 17,8 %, Hanoj ​​má stresující zkoušky 10. ročníku, ale ve skutečnosti je míra rozdělení pouze asi 12 %.

Na 19. zasedání Lidové rady provincie Vinh Phuc, která probíhá již 17. volební období, někteří delegáti vyjádřili obavy, že vysoká míra odchodu studentů do vyšších ročníků v provincii v posledních letech vytvořila velký tlak a nevýhody, a dokonce i důsledky pro studenty, rodiny a společnost. Míra absolventů druhého stupně základní školy, kteří pokračují ve studiu na střední škole ve Vinh Phucu, v průběhu let postupně klesala, z přibližně 70 % v roce 2019 na přibližně 63 % v roce 2024. To vyvíjí tlak na studenty při každoročních přijímacích zkouškách do 10. ročníku.

Na otázkách a odpovědích s ministrem školství a odborné přípravy ráno 20. června delegát Nguyen Cong Long z Výboru pro právo a spravedlnost Národního shromáždění uvedl, že by se měla přehodnotit 40% míra streamování po střední škole. Vzhledem k tomu, že nový kontext vyžaduje zlepšení kvality lidských zdrojů, musí být lidské zdroje dostatečně schopné přizpůsobit se digitální transformaci, digitálnímu věku a umělé inteligenci.

Realita si klade požadavky, ale lidské zdroje odpovídají pouze úrovni středoškolského vzdělání, takže je velmi obtížné dosáhnout cíle inovací. Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son v reakci na dotazy delegátů uznal, že rozdělení podle poměru 40-60 %, což znamená, že 40 % po střední škole půjde na odborné školy, je „velmi rigidní rozdělení, které postrádá vědecký a praktický základ“. Ministerstvo školství a odborné přípravy proto sestavuje návrh další vyhlášky, která by ji nahradila.

Nghiem Hue

Zdroj: https://tienphong.vn/cang-thang-thi-lop-10-he-qua-tu-phan-luong-co-hoc-sau-thcs-post1758278.tpo