Je nutné se zaměřit na vzdělávání studentů v používání angličtiny, nikoli na výsledky testů.

Nedávný krok k zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách je velkým krokem vpřed v další pomoci studentům uspět v životě i v práci.

Pan Jonny Western, vedoucí oddělení nových iniciativ na Fakultě angličtiny a univerzitních cest na RMIT Vietnam, hovořil s PV o tomto tématu.

Jaká je podle vašeho názoru současná úroveň angličtiny ve Vietnamu?

Podle EF English Proficiency Index, rozsáhlého žebříčku znalostí angličtiny podle zemí, se Vietnam umístil na 58. místě ze 113 zemí (7. z 23 zemí v Asii). Jedná se o průměr.

Jak tedy můžeme zlepšit znalost angličtiny studentů ve Vietnamu?

Investice do rozvoje učitelů a snaha o to, aby se učitelství stalo atraktivní kariérní cestou, jsou zásadní.

Aby se v celé zemi zlepšila jazyková znalost, studenti potřebují přístup ke kvalitní jazykové výuce. K dosažení tohoto cíle musí mít vietnamští učitelé vynikající jazykové a pedagogické dovednosti, poskytovat kvalitní výuku a být vzorem efektivního používání angličtiny. To vyžaduje, aby programy vzdělávání učitelů rozvíjely a podporovaly jejich profesní rozvoj.

Přestože je učitelství ve Vietnamu vysoce ceněno, je stále méně finančně atraktivní než jiná povolání. Mnoho Vietnamců s vynikajícími komunikačními znalostmi angličtiny se proto často rozhoduje pracovat v jiných odvětvích kvůli finanční stabilitě, kterou tato odvětví poskytují.

Další výzvou pro rozvoj jazyka ve Vietnamu je, že se studenti angličtiny často zaměřují na požadované skóre v testech znalostí, jako je IELTS, aby se mohli přihlásit na cesty do zahraničí, na univerzitu nebo získat výjimky ze školních předmětů.

Pan Jonny Western, vedoucí oddělení nových iniciativ, Fakulta angličtiny a univerzitní cesty na RMIT Vietnam

Pokud jsou výsledky testů hnací silou, studenti se mohou stát posedlí tipy a triky a neustále absolvovat cvičné testy, což nepodporuje smysluplné učení jazyka. I když je dosažení dobrého skóre v testu znalostí důležité a vítaným úspěchem, je důležitější rozvíjet jazykové dovednosti, které lze plynule používat při absolvování kurzu v angličtině nebo při práci ve firmě, která vyžaduje komunikaci v angličtině.

Nejlepším přístupem je proto vybavit studenty jazykovými, mezikulturními, komunikačními a studijními dovednostmi, což jim pomůže integrovat se a prosperovat v anglicky mluvícím prostředí.

Závazek ke zlepšení kvality vzdělávání a profesního rozvoje vietnamských učitelů s větším důrazem na výchovu studentů s dobrými jazykovými znalostmi, spíše než na výsledky testů, by mohl mít silný dopad na znalost angličtiny ve Vietnamu. Tyto znalosti by mohly být posíleny vládními rozvojovými politikami, jako je například větší integrace angličtiny jako vyučovacího prostředku do školních osnov.

Můžeme se poučit z jiných zemí, jako jsou Filipíny a Singapur?

Filipíny se v žebříčku EF English Proficiency Index umístily na 20. místě ze 113 zemí, přičemž Singapur skončil druhý. V obou zemích lze úspěchy připsat používání angličtiny jako lingua franca ve školách. Teoreticky to zajišťuje, že si všichni studenti mohou rozvíjet svou angličtinu při studiu základních předmětů ve škole, a nemuseli platit za další lekce jazyků.

Pro maximalizaci jazykové znalosti je užitečné začít s učením v mladém věku a udělat z něj smysluplný a poutavý proces. Zařazení jazykové výuky do školních osnov nebo účast na mimoškolních kurzech jsou běžné způsoby, jak děti začít brzy.

Zavedení většího množství angličtiny do školních osnov poskytne žákům silné a komplexní jazykové dovednosti, které jim pomohou uspět ve studiu a budoucí kariéře. Zajistí také, že mladší generace ve Vietnamu bude mít jazykové dovednosti potřebné k dosažení svých mezinárodních cílů.

Děkuju!

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/can-chu-trong-vao-viec-dao-tao-nguoi-hoc-co-kha-nang-su-dung-tot-tieng-anh-thay-vi-diem-thi-2024100815454455.htm