প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষায় STEM শিক্ষার পদ্ধতি: শিশু-কেন্দ্রিক

GD&TĐ - ২৫শে আগস্ট সকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় "প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে STEM শিক্ষা - বর্তমান পরিস্থিতি এবং সমাধান" শীর্ষক একটি কর্মশালার আয়োজন করে।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনে এই কর্মশালাটি অনুষ্ঠিত হয়, যার সভাপতিত্ব করেন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী নগুয়েন থি কিম চি।

কর্মশালায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের আওতাধীন ইউনিটগুলির প্রতিনিধিরা; শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের নেতারা এবং প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার ক্ষেত্রে অনেক শিক্ষক এবং শিক্ষা বিশেষজ্ঞরাও উপস্থিত ছিলেন।

প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার মান উন্নত করতে STEM প্রয়োগ করা

প্রি-স্কুল শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ নগুয়েন থান দে জোর দিয়ে বলেন যে জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার প্রথম স্তর - প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা হল ভিত্তি স্তর, যা শিশুদের ব্যক্তিত্ব গঠন ও বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

শিশু যত্ন এবং শিক্ষার মান উন্নত করা একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ যা নিয়মিত, ধারাবাহিকভাবে এবং উন্নয়নমূলকভাবে করা প্রয়োজন।

কর্মশালায় বক্তব্য রাখেন প্রি-স্কুল শিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ নগুয়েন থান দে। ছবি: মান তুং

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা বিভাগের পরিচালকের মতে, বিশ্বায়ন এবং ৪.০ শিল্প বিপ্লবের প্রেক্ষাপটে, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা দেশ ও বিশ্বের পরিবর্তন এবং উন্নয়নের সাথে খাপ খাইয়ে নিচ্ছে।

শিশুদের শিক্ষার মান উন্নত করতে, সচেতনতা বৃদ্ধি করতে এবং প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে কার্যকরভাবে সহায়তা করার জন্য STEM প্রয়োগকে একটি পদ্ধতি হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

ভিয়েতনামী শিক্ষার মৌলিক এবং ব্যাপক উদ্ভাবন প্রতিটি ব্যক্তির সম্ভাব্য ক্ষমতা সর্বাধিক করার জন্য শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করে, যা তাদের জীবনের সাথে সহজেই খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করে।

প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার জন্য, খেলার মাধ্যমে শেখা এবং হাতে-কলমে অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে শিক্ষা শিশুদের মধ্যে সমাজের প্রয়োজনীয় ক্ষমতা, গুণাবলী এবং মূল্যবোধ যেমন স্বাধীনতা, সৃজনশীলতা, ইতিবাচকতা, আত্মবিশ্বাস, একীকরণের সহজতা, ভাগাভাগি করার সহজতা... বিকাশের জন্য পরিবেশ এবং সুযোগ তৈরিতে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। শিশুদের তাদের জীবনের জন্য অর্থপূর্ণ সমস্যা সমাধানের জন্য বিদ্যমান জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োগ এবং সংশ্লেষণ করতে সহায়তা করে।

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচির নিয়ম অনুসারে অনুশীলন এবং অভিজ্ঞতার দিক থেকে শিক্ষামূলক কার্যক্রম সুসংগঠিত করা হল প্রাক-বিদ্যালয় শিশুদের সক্ষমতা বিকাশের দিকে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার উদ্ভাবনের অন্যতম সমাধান।

কর্মশালায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধানরা, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার ক্ষেত্রে অনেক শিক্ষক এবং শিক্ষা বিশেষজ্ঞরা উপস্থিত ছিলেন। ছবি: মানহ তুং

STEM শিক্ষা দল তৈরি করা প্রয়োজন

কর্মশালায়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ, বিশ্ববিদ্যালয় এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের অনেক প্রতিনিধি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় STEM শিক্ষা বাস্তবায়নের আশেপাশের বিষয়গুলির উপর আলোকপাত করে প্রবন্ধ উপস্থাপন করেন।

কর্মশালার উপস্থাপনাগুলি STEM শিক্ষা সহ প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের একটি বাস্তবসম্মত চিত্র প্রতিফলিত করে।

প্রতিনিধিরা ৪.০ শিল্প বিপ্লব এবং ডিজিটাল যুগের প্রেক্ষাপটে শিশুদের জন্য ব্যাপক ক্ষমতা এবং দক্ষতা বিকাশে অবদান রাখার জন্য প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে STEM-এর উপযুক্ততা এবং কার্যকারিতাও মূল্যায়ন করেছেন।

এছাড়াও, কর্মশালাটি বাস্তবায়নের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলিও অকপটে স্বীকার করেছে, যার মধ্যে রয়েছে সুযোগ-সুবিধা, সরঞ্জাম, নথিপত্র, শিক্ষা উপকরণের মতো মান নিশ্চিতকরণের শর্তাবলী থেকে শুরু করে কর্মীদের ক্ষমতা এবং নীতি প্রক্রিয়া।

লাম ডং প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা বিভাগের প্রতিনিধি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে STEM শিক্ষা সংগঠিত ও বাস্তবায়নের সুবিধা এবং অসুবিধা সম্পর্কে একটি প্রবন্ধ উপস্থাপন করেন। ছবি: মানহ তুং

হ্যানয়ের দং আন কমিউনের ফুক লোক কিন্ডারগার্টেনের অধ্যক্ষ মিসেস দো থি হাউ তার প্রবন্ধ উপস্থাপন করেন। ছবি: মান তুং

রিসোর্স ফ্যাক্টরের উপর জোর দিয়ে, হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের অধ্যক্ষ প্রফেসর ডঃ হুইন ভ্যান সন এবং তার সহকর্মীরা "প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় মেজরিং করা শিক্ষার্থীদের জন্য STEM শিক্ষার ক্ষমতা বিকাশ" শীর্ষক একটি প্রবন্ধ উপস্থাপন করেন।

অধ্যাপক হুইন ভ্যান সনের মতে, সরকার এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক স্কুলগুলিতে প্রবর্তনের জন্য নির্দেশিত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়বস্তুর মধ্যে STEM একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়বস্তু হয়ে উঠেছে, তাই প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় মেজরিং করা শিক্ষার্থীদের জন্য STEM শিক্ষার সক্ষমতা সজ্জিত করা একটি জরুরি প্রয়োজন। ভবিষ্যতের প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের শিশুদের জন্য STEM শিক্ষা কার্যক্রম ডিজাইন এবং সংগঠিত করার জন্য এটিই ভিত্তি।

তিনি জোর দিয়ে বলেন যে এটি শিশুদের জন্য প্রয়োজনীয় গুণাবলী এবং ক্ষমতা বিকাশের জন্য একটি চ্যালেঞ্জ এবং সুযোগ, একই সাথে নতুন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের অধ্যক্ষ অধ্যাপক ডঃ হুইন ভ্যান সন। ছবি: মান তুং

গবেষণা দলটি শিক্ষাবিদ্যার শিক্ষার্থীদের, যার মধ্যে প্রাথমিক শৈশব শিক্ষায় মেজরিং করা শিক্ষার্থীরাও রয়েছে, STEM শিক্ষার উপর একটি জরিপের ফলাফল ঘোষণা করেছে। হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের ৬৯৩ জন শিক্ষার্থীর উপর করা গবেষণায় দেখা গেছে যে শিক্ষার্থীদের STEM শিক্ষার ক্ষমতা ন্যায্য পর্যায়ে মূল্যায়ন করা হয়েছে।

বিশেষ করে, বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর STEM শিক্ষা সম্পর্কে তুলনামূলকভাবে স্পষ্ট ধারণা রয়েছে। তবে, এখনও কিছু শিক্ষার্থী আছেন যারা প্রকৃত প্রকৃতি বোঝেন না, যার ফলে প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য কার্যক্রম আয়োজন করার সময়, তারা শিশুদের কৌতূহল এবং অন্বেষণকে উৎসাহিত করেন না, এমনকি এমন পরিস্থিতিও রয়েছে যেখানে তারা শিশুদের জন্য এটি করার জন্য তাড়াহুড়ো করেন। এই পদ্ধতিটি STEM-এর প্রকৃত চেতনাকে প্রতিফলিত করে না এবং সহজেই "নকল STEM" বা "হাইব্রিড STEM"-এর মধ্যে পড়তে পারে।

এছাড়াও, শিক্ষার্থীরা STEM এবং STEAM শিক্ষার মৌলিক নীতি এবং প্রক্রিয়াগুলি উপলব্ধি করেছে, কিন্তু এখনও বিভ্রান্ত। বিশেষ করে, প্রি-স্কুল প্রোগ্রামে STEM এর বৈশিষ্ট্য এবং অন্যান্য শিক্ষামূলক কার্যকলাপের মধ্যে একীকরণ এবং সংযোগের শোষণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়নি।

প্রারম্ভিক শৈশব শিক্ষা খাতে শিক্ষার্থীদের STEM শিক্ষার ক্ষমতা উন্নত করার জন্য, অধ্যাপক হুইন ভ্যান সন বিশ্বাস করেন যে একটি ব্যাপক এবং সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি প্রয়োজন, এবং একই সাথে 5 টি সমাধানের গ্রুপ প্রস্তাব করেন।

বিশেষ করে, অধ্যাপক সন বলেন যে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় মেজরিং করা শিক্ষার্থীদের জন্য STEM শিক্ষার ক্ষমতার উপর আউটপুট মান তৈরি করা; প্রশিক্ষণ কর্মসূচি এবং বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ মডিউল তৈরি করা; শিক্ষার্থীদের অনুশীলন এবং তাদের ক্ষমতা বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি এবং পরিবেশ তৈরি করা প্রয়োজন।

এছাড়াও, শিক্ষার্থীদের সেমিনার, কর্মশালা, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ এবং STEM ক্লাবে অংশগ্রহণের জন্য উৎসাহিত করা প্রয়োজন; একই সাথে, শিক্ষার্থীদের শেখার এবং অনুশীলনকে কার্যকরভাবে সমর্থন করার জন্য শিক্ষাগত স্কুল এবং ব্যবসা এবং STEM সংস্থাগুলির মধ্যে সহযোগিতা জোরদার করা প্রয়োজন।

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষায় STEM পদ্ধতির স্পষ্টীকরণ

কর্মশালায়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী নগুয়েন থি কিম চি বলেন যে মন্তব্যের ভিত্তিতে, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা বিভাগ এই স্তরে STEM শিক্ষা বাস্তবায়নের জন্য খসড়া পরিকল্পনাটি গ্রহণ করবে এবং সম্পূর্ণ করবে, নতুন স্কুল বছরের আগে মন্ত্রণালয়ের নেতাদের কাছে ঘোষণার জন্য জমা দেবে।

উপমন্ত্রীর মতে, বিষয়টি স্পষ্ট করা প্রয়োজন: আমরা কি সত্যিই প্রাক-বিদ্যালয়ে STEM শিক্ষা বাস্তবায়ন করছি নাকি STEM শিক্ষার দিকে এগিয়ে যাচ্ছি?

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী নগুয়েন থি কিম চি সম্মেলনে বক্তব্য রাখছেন। ছবি: মানহ তুং

আলোচনার মাধ্যমে, উপমন্ত্রী বলেন যে প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষায় STEM আনার সুবিধা এবং অসুবিধা উভয়ই রয়েছে। সবচেয়ে বড় সুবিধা হল ১-৬ বছর বয়সকে মানব উন্নয়নের "স্বর্ণযুগ" হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

তবে, এখনও সীমাবদ্ধতা রয়েছে: কিছু জায়গা STEM-কে গুরুত্ব দেয় না, আবার কিছু জায়গায় এটি "অতিরিক্ত" উপায়ে প্রয়োগ করা হয়। উপমন্ত্রী জোর দিয়ে বলেন যে এই উভয় পদ্ধতিই অনুপযুক্ত, পরিবর্তে, STEM-কে শিশুদের চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতা বিকাশ, উদ্দীপিত করার একটি হাতিয়ার হিসাবে বিবেচনা করা উচিত।

উপমন্ত্রী আরও উল্লেখ করেন যে, আগামী সময়ে, শিক্ষার স্তরগুলির মধ্যে STEM-এর সাথে সংযোগ নিশ্চিত করার পাশাপাশি শিক্ষক কর্মীদের উন্নয়নের দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। প্রাক-বিদ্যালয়ে STEM শিক্ষা বাস্তবায়নের পরবর্তী পদক্ষেপগুলি উচ্চ স্তরে STEM শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করবে।

উপমন্ত্রী বলেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বর্তমানে ২০০৯ সালের কর্মসূচির মূল্যবোধের উত্তরাধিকারের ভিত্তিতে নতুন প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচি সম্পন্ন করছে, STEM পদ্ধতির মানদণ্ডকে একীভূত করছে। প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার ক্ষেত্রে STEM পদ্ধতির নীতি হল "শিশুদের কেন্দ্রবিন্দু হিসেবে গ্রহণ করা", এটিকে উন্নয়নের ভিত্তি এবং ভিত্তি হিসাবে বিবেচনা করা।

মিঃ নগুয়েন থান দে-এর মতে, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্মসূচি উন্নয়ন বাস্তবায়নের নির্দেশনা দিয়েছে, একটি সমন্বিত দৃষ্টিকোণ অনুসারে কর্মসূচি বাস্তবায়ন করেছে, শিশুদের কেন্দ্র হিসেবে গ্রহণ করেছে... যার সবকটিই প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা সুবিধাগুলির জন্য উন্নত শিক্ষা পদ্ধতি প্রয়োগের সুযোগ, শিশু যত্ন, লালন-পালন এবং শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য কর্মসূচির লক্ষ্যগুলি কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন করা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়, কর্মীদের জন্য সক্ষমতা বৃদ্ধি প্রশিক্ষণ, নিয়মিত প্রশিক্ষণ... এর কাঠামোর মধ্যে এই বিষয়বস্তুতে প্রশিক্ষণের বিষয়ও রেখেছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের অনেক বিভাগ STEM শিক্ষা অ্যাপ্লিকেশনের সংগঠন এবং বাস্তবায়নকে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা সুবিধার দিকে পরিচালিত করেছে, যা শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা এবং প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে নির্দিষ্ট কার্যকারিতা তৈরি করেছে।

তবে, শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে, প্রবণতা এবং উদ্ভাবনের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে, উদ্ভাবনের বাস্তবায়নের সাথে সমন্বয় সাধন করতে এবং সাধারণ শিক্ষায় STEM শিক্ষা পদ্ধতি প্রয়োগ করতে, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে STEM শিক্ষার বাস্তবায়ন মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

সেখান থেকে, বিভিন্ন আঞ্চলিক অবস্থার জন্য উপযুক্ত সমাধান এবং বাস্তবায়ন রোডম্যাপ প্রস্তাব করুন, বাস্তবায়নের মান উন্নত করুন।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html