অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার উপর জোর দেওয়া: যাতে সার্কুলার ২৯ সার্কুলার ১৭ এর 'পদক্ষেপ' অনুসরণ না করে।

সার্কুলার ২৯-এর মাধ্যমে অতিরিক্ত এবং নেতিবাচক অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার প্রবণতা দূর হবে বলে আশা করা হচ্ছে, কিন্তু বাস্তবায়নের একটি নির্দিষ্ট সময় পরে, এটি দেখায় যে যদি নির্ধারণ না করা হয়, তাহলে ১০ বছরেরও বেশি সময় আগের সার্কুলার ১৭-এর সমস্যাগুলির পুনরাবৃত্তি হওয়ার ঝুঁকি রয়েছে।

অবিচল, অধ্যবসায়ী, দৃঢ়প্রতিজ্ঞ থাকুন

২০২৪ সালের ডিসেম্বরের শেষে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার ২৯/২০২৪/TT-BGDDT জারি করে, যা ১৪ ফেব্রুয়ারী, ২০২৫ থেকে কার্যকর হয়, অর্থাৎ ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের দ্বিতীয় সেমিস্টারের প্রথম সপ্তাহগুলিতে। সার্কুলার ২৯, ১৬ মে, ২০১২ তারিখে জারি করা সার্কুলার ১৭/২০১২/TT-BGDDT-এর স্থলাভিষিক্ত হয়, কারণ বহু বছর পরেও অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার পরিস্থিতি এখনও ব্যাপকভাবে বিরাজ করছে।

তাই আশা করা হচ্ছে যে সার্কুলার ২৯ অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার প্রবণতা দূর করবে; শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং শিক্ষকদের উপর ভারী চাপ কমাবে; মানবিক স্কুল তৈরিতে উল্লেখযোগ্য অবদান রাখবে; স্কুল ব্যবস্থাপনা সামঞ্জস্য করবে; শিক্ষাদান, শেখা, পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন পদ্ধতিতে উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করবে।

সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের পর, স্কুলগুলি পরিবর্তন করেছে, সবচেয়ে স্পষ্টতই নিয়ম অনুসারে নবম এবং দ্বাদশ শ্রেণীর জন্য টিউশন, প্রশিক্ষণ এবং পরীক্ষা পর্যালোচনার ব্যবস্থা করা; অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানো শিক্ষকরা নির্দেশাবলী অনুসারে বাড়িতে বা টিউশন সুবিধায় পড়ানোর জন্য নিবন্ধন মেনে চলেন; এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে অতিরিক্ত সাংস্কৃতিক বিষয় পড়ান না...

সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের পর, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে পরিবর্তন এসেছে, তবে কিছু ত্রুটিও প্রকাশ পেয়েছে যা সংশোধন করা প্রয়োজন।

ছবি: নাট থিন

তবে, সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নের ৪ মাসেরও বেশি সময় পরে, সার্কুলার ১৭-এর মতো একই ত্রুটিগুলি প্রকাশ পেয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, প্রাথমিক বিদ্যালয়ে অতিরিক্ত পাঠদান নিষিদ্ধ করা সঠিক, তবে অতিরিক্ত শিক্ষকদের চাহিদা তাৎক্ষণিকভাবে পূরণ করা অসম্ভব যারা শিক্ষাদান সংস্কৃতি থেকে দক্ষতা শিক্ষার আয়োজনে স্যুইচ করেন। এদিকে, অভিভাবকদের চাহিদা অনেক বেশি কারণ তাদের স্কুলের সময়ের পরে বা গ্রীষ্মে তাদের সন্তানদের পরিচালনা করার জন্য সময় থাকে না, তাই তারা শিক্ষার্থীদের স্কুল-পরবর্তী কেন্দ্র বা শিক্ষকদের কাছে পাঠাতে থাকেন। যদিও এই স্থানগুলিকে দক্ষতা শেখার স্থান বলা হয়, তারা আসলে সাংস্কৃতিক বিষয়গুলি পড়ায়।

ব্যবসার ছত্রছায়ায়, কিছু সময়ের জন্য প্রক্রিয়া পরিচালনা করার পর, শিক্ষকদের একটি দল "নতুন স্বাভাবিক" অবস্থায় পাঠদানে ফিরে আসেন।

প্রত্যন্ত অঞ্চলের স্কুলগুলিতে, "নিম্নমানের" এলাকার স্কুলগুলিতে যেখানে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদানের সুবিধা নেই, শিক্ষার্থীরা অন্যান্য স্কুলের শিক্ষার্থীদের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে পারে না।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনা বিকেন্দ্রীভূত, কিন্তু গত কয়েক মাসের বাস্তবতা দেখিয়েছে যে এলাকাগুলিতে হাজার হাজার কাজের চাপ রয়েছে। অধ্যক্ষ শিক্ষকদের কাছে নিয়মকানুনগুলি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে ব্যাখ্যা করার এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে অনুমতি নেওয়ার পরে, শিক্ষকরা অতিরিক্ত শিক্ষাদানের নিয়মগুলি সঠিকভাবে বাস্তবায়ন করছেন কিনা তা নিয়ন্ত্রণ করা তাদের পক্ষে কঠিন হয়ে পড়ে।

কিছুক্ষণ পর, শিক্ষকরা নিয়মিত শিক্ষার্থীদের একে অপরের সাথে বিনিময় করে সার্কুলার ২৯ এড়িয়ে যাওয়ার একটি উপায় খুঁজে পেলেন...

উপরের পরিস্থিতি থেকে বোঝা যায় যে উপরে উল্লিখিত সার্কুলার ২৯-এর ত্রুটিগুলি বাস্তবায়ন এবং সামঞ্জস্য করার ক্ষেত্রে আমাদের আরও দৃঢ়, অবিচল এবং দৃঢ়প্রতিজ্ঞ হতে হবে। নিয়মিত, আশ্চর্যজনক এবং ক্রস-পরিদর্শন জোরদার করুন; অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে পরিদর্শক সহযোগীদের একটি বাহিনী প্রতিষ্ঠা করুন...

সার্কুলার ২৯, যদি কঠোরভাবে বাস্তবায়িত হয়, তাহলে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কঠোরভাবে পরিচালনা করতে সাহায্য করবে, নেতিবাচকতা দূর করবে।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার প্রবণতা কমাতে পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে উদ্ভাবন অন্যতম সমাধান।

ছবি: দাও নগক থাচ

সিঙ্ক্রোনাস সমাধান

তবে, সার্কুলার ২৯ শুধুমাত্র একটি "ক্রান্তিকালীন সমাধান"। অতএব, শিক্ষাকে এমন একটি "ধাক্কা" তৈরি করতে হবে যার মাধ্যমে অনেক সমাধানের সাথে ত্বরান্বিত করার জন্য যথেষ্ট গতি থাকবে।

প্রথমত, নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির পুনর্গঠন করা প্রয়োজন। আমরা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির খসড়া তৈরি এবং বাস্তবায়ন করেছি এমন একটি প্রেক্ষাপটে যা বর্তমানের থেকে অনেক আলাদা। দেশটি ঐতিহাসিক পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে, জাতীয় পরিষদ আনুষ্ঠানিকভাবে সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে অর্থনৈতিক ও সামাজিক উন্নয়নের জন্য পুরো দেশে এখনও ৩৪টি প্রদেশ এবং শহর রয়েছে। অতএব, শিক্ষাকে, আগের চেয়েও বেশি, দেশের নতুন যুগের জন্য দ্রুত মানবসম্পদকে প্রশিক্ষণ দিতে হবে।

বিশ্ব পরিস্থিতি নাটকীয় পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে গেছে, বিশ্বায়নের বিভিন্ন পদ্ধতি, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা সকল ক্ষেত্রকে আচ্ছাদিত করেছে, প্রতিটি দেশের জন্য অনেক সুযোগ এবং চ্যালেঞ্জ তৈরি করেছে। এই পরিবর্তনগুলির জন্য নাগরিকদের নতুন গুণাবলী এবং ক্ষমতা গঠনের জন্য প্রশিক্ষণের জন্য একটি নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি প্রয়োজন।

এছাড়াও, শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ ও লালন-পালন করা প্রয়োজন। শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তরের প্রতি সাড়া দেওয়া, একই সাথে একজন "আত্মা প্রকৌশলীর" চরিত্র এবং ক্ষমতা গড়ে তোলা।

শিক্ষার্থীদের পার্থক্যকে সম্মান করার জন্য, প্রক্রিয়া মূল্যায়নকে প্রধান হাতিয়ার হিসেবে গ্রহণ করার জন্য, শিক্ষার্থীদের তাদের একাডেমিক পথ অব্যাহত রাখতে বা বৃত্তিমূলক শিক্ষা বেছে নিতে নির্দেশনা দেওয়ার জন্য পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের উদ্ভাবন করুন।

নতুন শিক্ষাগত লক্ষ্যের সাথে প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলিকে সারিবদ্ধ করা। প্রাক-বিদ্যালয়, প্রাথমিক শিক্ষা এবং সর্বজনীন উচ্চমানের মাধ্যমিক শিক্ষায় প্রচুর বিনিয়োগ করুন। উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে বিশেষায়িত, গণ এবং কর্ম-অধ্যয়ন কর্মসূচি রয়েছে, যা জনগণের জ্ঞান বৃদ্ধি, মানবসম্পদ প্রশিক্ষণ এবং প্রতিভা বিকাশের লক্ষ্য নিশ্চিত করে। বেসরকারি শিক্ষার উন্নয়নের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করুন। বৃত্তিমূলক শিক্ষার মান উন্নত করুন। সরকারি ও বেসরকারি উভয় শিক্ষার উন্নয়নের জন্য একটি ন্যায্য প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশ তৈরি করুন। সরকারি শিক্ষকদের বেতন ব্যবস্থা উন্নত করুন, যাতে সবাই সর্বোত্তম পরিবেশে পড়াশোনা করতে পারে তা নিশ্চিত করুন।

পরীক্ষার মাধ্যমে ব্যবস্থাপনা কর্মী নির্বাচনের মাধ্যমে স্কুল প্রশাসনে অগ্রগতি; শিক্ষকদের নীতিশাস্ত্র উন্নত করা এবং অনুকরণীয়, আধুনিক এবং অনন্য স্কুল গড়ে তোলা।

সূত্র: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm