সুখী শ্রেণীকক্ষের উৎপত্তি

একটি সুখী শ্রেণীকক্ষ গড়ে তোলার কাজ শুরু হতে হবে বোধগম্যতা দিয়ে, এবং শিক্ষকদের নিজেদের মধ্যে পরিবর্তনের মাধ্যমেই শুরু হতে হবে।

আমার মনে আছে প্রায় দশ বছর আগের একটা ক্লাসে, উজ্জ্বল মুখ এবং বুদ্ধিমান চোখের একজন ছাত্রী উঠে দাঁড়িয়ে বারবার বলত: "তুমি কেন আমার জন্য জিনিসপত্র কঠিন করে তুলছো? আমি এখনও অনুশীলন করতে পারি, আমি এখনও পাঠ বুঝতে পারি, এটা ঠিক আছে। তোমার মতো পরীক্ষা দেওয়া ভালো, কিন্তু দয়া করে শিক্ষার্থীদের স্ব-শৃঙ্খলাবদ্ধ হতে দাও এবং দায়িত্ব নিতে দাও। তুমি খুব বেশি চিন্তা করো, আমরা চাপ অনুভব করি, আর ক্লাসটা চাপের। তুমি কি মনে করো যে স্নাতক শেষ করার পর, তোমাকে ছাড়া, শিক্ষার্থীরা স্ব-শৃঙ্খলাবদ্ধ হবে? যদি তারা স্বাধীনভাবে পড়াশোনা করতে না জানে, তাহলে এটা তোমার দোষ কারণ তুমি তাদের দায়িত্ব নিতে শেখাও না, তুমি কেবল তাদের তত্ত্বাবধান করো।"

মেয়েটি এক নিঃশ্বাসে কথা বলল, আর আমি হতবাক, হতবাক, আমার মুখ জ্বলছিল। নিজেকে সামলে রাখার চেষ্টা করে আমি জিজ্ঞাসা করলাম: "তোমার কথা শেষ? যদি হয়ে থাকে, তাহলে দয়া করে বসো।" এরপর, আমি অন্যান্য ছাত্রদের কাগজপত্র পরীক্ষা করতে থাকলাম।

মিস ভু থি টুয়েট নগা তার ছাত্রদের সাথে

বাড়ি ফিরে, আমি আমার ব্যাগ নামিয়ে রাখলাম, কাপড় পরে রাখলাম, আমার ডেস্কে বসে সেই ছাত্রীটির কথা ভাবছিলাম। তার কথাগুলো শুনে হঠাৎ ক্লাসের ছাত্রদের ছবিগুলো ভেসে উঠল।

সেই সময়, আমি একজন তরুণ শিক্ষক ছিলাম যার মধ্যে প্রচুর উৎসাহ ছিল, কিন্তু আমার মনে একটা ভয় ছিল - ছাত্রদের সামনে কর্তৃত্ব না থাকার ভয়। তাই, আমি প্রায়শই ক্লাসে শৃঙ্খলা এবং হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করার বিষয়ে কঠোর নিয়ম নির্ধারণ করতাম। আমি প্রশংসা করতে ভয় পেতাম, কারণ আমি ভয় পেতাম যে যদি আমি তা করি, তাহলে বাচ্চারা কম চেষ্টা করবে এবং কম সতর্কতা অবলম্বন করবে। আমি সবসময় ঠান্ডা এবং কঠোর মুখ নিয়ে ক্লাসরুমে প্রবেশ করতাম। এটি ক্লাসে আসার সময় বাচ্চাদের এবং আমার নিজের আনন্দকে অনিচ্ছাকৃতভাবে কেড়ে নিয়েছিল। আমি বুঝতে পেরে অনুতপ্ত হয়েছিলাম যে প্রতিদিন আমার উপস্থিতি অনিচ্ছাকৃতভাবে একটি দমবন্ধ পরিবেশ তৈরি করেছে, যা কেবল শিশুদের শেখার এবং সৃজনশীল হতে অনুপ্রাণিত করেনি, বরং তাদের নার্ভাসনেস, উদ্বেগ এবং এমনকি ভয়েও সঙ্কুচিত করে তুলেছে।

ক্লাসের পরবর্তী দিনগুলিতে, আমি একটি ভিন্ন পদ্ধতি বেছে নিলাম। আমি এখনও প্রতিটি ছাত্রকে ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করেছি, তবে তাদের একে অপরের কাজ পরীক্ষা এবং সংশোধন করার জন্য নির্দেশনা দিয়েছি। আমি দেখেছি যে বাচ্চারা আরও বেশি হাসছে এবং আরও স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করছে। ভালো ছাত্ররা আরও বেশি আবেগপ্রবণ এবং আত্মবিশ্বাসী ছিল; নীচের দলের ছাত্ররা কম ভয় পেয়েছিল এবং আরও বেশি উৎসাহী ছিল; এবং আমি আরও প্রফুল্লও ছিলাম। আমার কাজের ধরণ পরিবর্তন করে, আমি নিজেকে পরিবর্তন করেছি।

অনুপ্রেরণা কঠিন কাজ, অনুপ্রাণিত করার জন্য শেখানো আরও কঠিন। আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে কেবল পদ্ধতি পরিবর্তন করা শিশুদের অনুপ্রাণিত করার জন্য যথেষ্ট নয়, কারণ পদ্ধতি যতই ভালো হোক না কেন, যারা এখনও বিচ্ছিন্ন তাদের মধ্যে অনুপ্রেরণা অনুভব করা যায় না।

ভালোবাসার মাধ্যমে শিক্ষার জন্য ধৈর্যের প্রয়োজন হয় কিন্তু ফলাফল আরও দীর্ঘস্থায়ী হয়।

আমি ক্লাসরুমে প্রবেশের সময় আমার স্টাইল পরিবর্তন করে সেই দূরত্ব কমানোর কথা ভাবলাম। আমি আমার ঠান্ডা "মুখোশ" খুলে ফেললাম, আমার প্রফুল্ল মুখ রাখলাম, এবং ক্লাসরুমে প্রবেশের সময় বন্ধুত্বপূর্ণ হাসি দিয়ে বাচ্চাদের অভ্যর্থনা জানালাম।

বিশেষ করে, আমি নিজেকে আরও বেশি করে হাসতে বলেছিলাম, শুষ্ক "হ্যাঁ" এবং ঠান্ডা ইশারার পরিবর্তে সকল ছাত্রছাত্রীদের শুভেচ্ছা এবং প্রশংসা দিয়ে সাড়া দেওয়ার চেষ্টা করতাম। মাঝে মাঝে, আমি হাস্যকর পরিস্থিতি তৈরি করি, ছোট ছোট মজার গল্প বলি, একটি সামাজিক সমস্যা শেয়ার করি যাতে একটি সুরেলা পরিবেশ তৈরি হয়, শিশুরা খোলামেলাভাবে কথা বলে এবং ক্লাস আরও উত্তেজনাপূর্ণ হয়ে ওঠে।

সময়ের সাথে সাথে আমার ক্লাসরুমে অনেক কিছু বদলে গেল, কিন্তু আমার বাচ্চারা এবং আমি সবচেয়ে স্পষ্টভাবে যা অনুভব করলাম তা হল প্রতিদিন ক্লাসে যাওয়ার আনন্দ। তারপর সেই ছোট্ট মেয়েটি যে "অনেকক্ষণ ধরে কথা বলেছিল" সেদিন আমার ডেস্কে একটি পোস্টকার্ড রাখল যাতে লেখা ছিল: "আমাদের মধ্যে দূরত্ব কমানোর জন্য ধন্যবাদ"।

আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে শিক্ষকদের ক্লাসে কঠোর দৃষ্টিতে তাকাতে হবে না। ভালোবাসার সাথে শিক্ষাদানের জন্য আরও ধৈর্যের প্রয়োজন, হয়তো ধীরগতিতে, কিন্তু ফলাফল আরও টেকসই। একটি সুখী শ্রেণীকক্ষ গড়ে তোলার জন্য বোঝাপড়া দিয়ে শুরু করতে হবে এবং শিক্ষকদের নিজেদের পরিবর্তন থেকেই এর উৎপত্তি হতে হবে।

মিসেস ভু থি টুয়েট নগা জেলা পর্যায়ে একজন চমৎকার শিক্ষিকা; জেলা পর্যায়ে একজন চমৎকার হোমরুম শিক্ষিকা। তার শিক্ষাদানের সাফল্য, শিক্ষার্থীদের মনোবিজ্ঞান ভালোভাবে বোঝা এবং তাদের পরিবর্তন ও উন্নতিতে সহায়তা করার জন্য নগুয়েন বিন খিম মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয় তাকে গ্রেড এ গোল্ড ব্যাজ প্রদান করেছে।

২০২৪ সালে জেলা পর্যায়ে তাকে "নিবেদিতপ্রাণ এবং সৃজনশীল শিক্ষক" পুরস্কারেও ভূষিত করা হয়।

সূত্র: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm