সামাজিক বিষয় নির্বাচনের জন্য তাড়াহুড়ো, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে প্রোগ্রামটি পর্যালোচনা করার জন্য আবেদন করুন

টিপিও - হাই স্কুল জানিয়েছে যে ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার জন্য নিবন্ধনের একটি জরিপে দেখা গেছে যে শিক্ষার্থীরা অত্যধিকভাবে সামাজিক বিষয়গুলি বেছে নিয়েছে, কিছু স্কুল ৯০% পর্যন্ত।

টিপিও - হাই স্কুল জানিয়েছে যে ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার জন্য নিবন্ধনের একটি জরিপে দেখা গেছে যে শিক্ষার্থীরা অত্যধিকভাবে সামাজিক বিষয়গুলি বেছে নিয়েছে, কিছু স্কুল ৯০% পর্যন্ত।

উং হোয়া জেলার ( হ্যানয় ) দাই কুওং উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মিঃ নগুয়েন মান কুয়েন বলেন যে এই শিক্ষাবর্ষে, দ্বাদশ শ্রেণীর ৯০% পর্যন্ত শিক্ষার্থী সামাজিক বিষয়গুলি বেছে নিয়েছে, যেখানে ভালো বা চমৎকার একাডেমিক পারফর্মেন্স সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের মাত্র ১০% প্রাকৃতিক বিষয়গুলি নিয়েছে।

কারণ সম্পর্কে, দাই কুওং উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ বলেন যে স্কুলের আগত শিক্ষার্থীদের মান খুব বেশি নয়, শিক্ষার্থীদের বিদেশী ভাষা অধ্যয়নের সুযোগ খুব কম থাকে, তাই তারা মূলত এমন সামাজিক বিষয়গুলি বেছে নেয় যা শেখা এবং বোঝা সহজ। তবে, এখনও এমন কিছু শিক্ষার্থী রয়েছে যারা অসাধারণ দক্ষতা সম্পন্ন যারা প্রাকৃতিক বিষয়গুলি বেছে নেয় এবং প্রতি বছর খুব ভালো পরীক্ষার ফলাফল করে।

"দশম শ্রেণীতে প্রবেশের সময়, স্কুল পরামর্শের আয়োজন করে এবং শিক্ষার্থীদের মনোযোগ সহকারে সংমিশ্রণগুলি অধ্যয়ন করতে, তারপর পছন্দ করার আগে অভিভাবক এবং বয়স্ক শিক্ষার্থীদের সাথে আলোচনা করতে উৎসাহিত করে। তবে, গত বছরের দশম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের ৩৮৫ জন শিক্ষার্থী নিয়ে ৮টি ক্লাস ছিল, যার মধ্যে মাত্র ২টি প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ক্লাস ছিল, বাকিগুলি ছিল সামাজিক বিষয়," শিক্ষক নগুয়েন মানহ কুয়েন বলেন।

হোয়ান কিয়েম জেলার (হ্যানয়) ভিয়েত ডাক হাই স্কুলের অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন বোই কুইন বলেন, স্কুলে শিক্ষার্থীদের স্নাতক পরীক্ষার জন্য নিবন্ধন করার চেষ্টা করা হয়েছিল যাতে তারা একটি শিক্ষণ পরিকল্পনা তৈরি করতে পারে। ফলাফল অবাক করার মতো ছিল না যখন সাহিত্য এবং গণিতের পাশাপাশি, শিক্ষার্থীরা সবচেয়ে বেশি যে বিষয়টি বেছে নিয়েছিল তা ছিল বিদেশী ভাষা (৯১২ জন শিক্ষার্থীর মধ্যে ৭৩৮ জন)। পরবর্তী সর্বাধিক নির্বাচিত বিষয়গুলি ছিল পদার্থবিদ্যা, ইতিহাস এবং রসায়ন।

যেসব বিষয়ে স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষার্থীর সংখ্যা কম বা কোন বিকল্প নেই, সেগুলো হলো: জীববিজ্ঞান ৩৫/৯১২ জন; কম্পিউটার বিজ্ঞান ৫ জন এবং তথ্য প্রযুক্তি কোন শিক্ষার্থীই নির্বাচন করে না।

শিক্ষার্থীরা স্নাতক পরীক্ষার জন্য প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিষয়গুলি এড়িয়ে সামাজিক বিষয়গুলি বেছে নেওয়ার প্রবণতা রাখে।

মিস কুইনের মতে, সাধারণত শিক্ষার্থীরা স্নাতক পরীক্ষার জন্য সামাজিক বিষয়গুলি বেছে নেওয়ার প্রবণতা পোষণ করে, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এড়িয়ে চলে কারণ এই বিষয়গুলি শেখা কঠিন। পরিবর্তে, তারা সাহিত্য, গণিত, ইংরেজি এবং সামাজিক গোষ্ঠীর আরও একটি বিষয় বেছে নেয়, যা পদার্থবিদ্যা এবং রসায়নের তুলনায় "স্কোর" করা সহজ, যে বিষয়গুলি সহজে অ্যাক্সেসযোগ্য হওয়ার জন্য মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে চিন্তাভাবনা এবং মৌলিক জ্ঞান প্রয়োজন।

তবে, ভিয়েত ডাক হাই স্কুলের অধ্যক্ষ বিশ্বাস করেন যে দীর্ঘমেয়াদে, এটি দেশের মানব সম্পদের ভারসাম্যহীনতা তৈরি করবে, তাই উচ্চ বিদ্যালয়ের দৃষ্টিভঙ্গি হল বৈজ্ঞানিক সমন্বয় তৈরি করা, যাতে বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষার ব্লক গঠনের জন্য বিষয় নির্বাচন করার সময় শিক্ষার্থীদের জন্য সুবিধাজনক পরিস্থিতি তৈরি করা যায়।

"ভিয়েত ডাক স্কুলে, দশম শ্রেণীতে প্রবেশের সময়, স্কুলটি শিক্ষার্থীদের এবং অভিভাবকদের সাথে সাবধানতার সাথে পরামর্শ করে এবং শিক্ষার্থীদের প্রাকৃতিক বিষয়গুলির সংমিশ্রণ বেছে নিতে উৎসাহিত করে। যদি অধ্যয়নের সময় তারা এটি অনুপযুক্ত বলে মনে করে, তবে স্কুল তাদের জন্য পরিবর্তনের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করবে। তবে, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, এক বছরের অধ্যয়নের পরে, প্রায় কোনও শিক্ষার্থীই প্রাকৃতিক বিষয় থেকে সামাজিক বিষয়ে পরিবর্তন করেনি," মিসেস কুইন বলেন।

বহু বছর ধরে, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় নিবন্ধনকারী শিক্ষার্থীদের শতাংশ সর্বদা সামাজিক বিষয়ের দিকে ঝুঁকে পড়েছে। শুধুমাত্র ২০২৪ সালে, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় নিবন্ধনকারী ১.০৭ মিলিয়ন শিক্ষার্থীর মধ্যে ৬৭০,০০০ পরীক্ষার্থী ছিল, যার মধ্যে সামাজিক বিজ্ঞান পরীক্ষার জন্য নিবন্ধনকারী শিক্ষার্থীদের প্রাধান্য ছিল ৬৩%।

জরুরি প্রোগ্রাম মূল্যায়ন

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সনের কাছে পাঠানো একটি সাম্প্রতিক আবেদনে, ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতি জানিয়েছে যে ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির তুলনায় ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির কর্মসূচি এবং বাস্তবায়নে পার্থক্য রয়েছে।

অর্থাৎ, বিষয়ের সংখ্যা বেশি, যার মধ্যে কিছু নতুন বিষয়ও রয়েছে। বিষয়বস্তু আরও উন্নত, পরিমাণ বেশি এবং কিছু জ্ঞান বিশ্ববিদ্যালয় প্রোগ্রাম থেকে নেওয়া হয়েছে। নির্বাচিত কিছু বিষয় কেবল নতুনই নয় বরং শিক্ষার্থীদের ক্যারিয়ার নির্দেশিকা হিসাবে পরিচিত মৌলিক বিষয়ও নয়, এবং এগুলি শিক্ষার্থীদের মৌলিক শিক্ষা বা বৃত্তিমূলক দক্ষতা (তথ্য প্রযুক্তি, প্রযুক্তি, অর্থনৈতিক ও আইনি শিক্ষা, চারুকলা, সঙ্গীত) দিয়ে সজ্জিত করার জন্যও নয়। এই বিষয়গুলি মূলত "বিনামূল্যে" শিক্ষা, সামান্য অনুশীলন বা ইন্টার্নশিপ সহ।

ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির মতে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের ৫ বছর পর, এমন লক্ষণ দেখা গেছে যে শিক্ষার্থীরা শেখার (আয়তন এবং অসুবিধা উভয় দিক থেকেই) অতিরিক্ত চাপে ভুগছে।

উচ্চ বিদ্যালয় কর্তৃক নির্বাচিত অনেক বিষয়ের সমন্বয় শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা, শক্তি এবং ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনার জন্য উপযুক্ত নাও হতে পারে। এর তাৎক্ষণিক পরিণতি হল উচ্চ বিদ্যালয়ের বিজ্ঞান শিক্ষকদের, বিশেষ করে জীববিজ্ঞান এবং রসায়ন শিক্ষকদের, পাঠদানের সময়সীমা থাকে না এবং তাদের অন্যান্য কাজ করতে হয়। উদাহরণস্বরূপ, তারা শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা এবং স্থানীয় শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু শেখানোর দিকে ঝুঁকছেন।

ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজের সমিতি সুপারিশ করে যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির তিনটি স্তরেই, বিশেষ করে উচ্চ বিদ্যালয় বিভাগে, সকল দিক বিবেচনা করে জরুরি ভিত্তিতে মূল্যায়ন করতে হবে: উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তু (পরিমাণ, স্তর এবং গুণমান), ওভারলোড স্তর, ক্যারিয়ার অভিযোজন স্তর, নমনীয়তা, সংযোগ (অনুভূমিক এবং উল্লম্ব), মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে স্ট্রিম করার ক্ষমতা ইত্যাদি। যদি গুরুতর ত্রুটিগুলি আবিষ্কৃত হয়, তাহলে তাৎক্ষণিকভাবে সমন্বয়ের সিদ্ধান্ত নেওয়া প্রয়োজন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়েরও কঠোর সমাধানের প্রয়োজন যাতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগগুলিকে জুনিয়র হাই স্কুলের শেষ থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের শুরু থেকেই গভীর ক্যারিয়ার নির্দেশিকা প্রদানের নির্দেশ দেওয়া হয় কারণ বর্তমানে শিক্ষার্থীরা জুনিয়র হাই স্কুল থেকে প্রাথমিক ক্যারিয়ার পরামর্শ পায় না, যার ফলে উচ্চ বিদ্যালয়ে অধ্যয়নের জন্য ঐচ্ছিক বিষয় নির্বাচন করার ক্ষেত্রে অনেক অসুবিধা এবং ত্রুটি দেখা দেয়। একই সাথে, ঐচ্ছিক বিষয় পরিবর্তনের ক্ষেত্রে নমনীয়তা প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞান বিষয়ের মধ্যে একটি আপেক্ষিক ভারসাম্য নিশ্চিত করতে হবে যাতে মৌলিক বিজ্ঞান এবং প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের মেজরদের জন্য ইনপুট মানব সম্পদ নিশ্চিত করা যায়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে অনুরোধ করা হচ্ছে যে তারা উচ্চ বিদ্যালয়গুলিকে বিষয় সমন্বয়ের তালিকা পর্যালোচনা করার নির্দেশ দিক যাতে শিক্ষার্থীদের অনেক বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য নিবন্ধনের আরও সুযোগ দেওয়া যায়। শিক্ষার্থীদের তাদের চাহিদা অনুযায়ী বিষয় পছন্দ পরিবর্তন করার অনুমতি দিন যাতে উচ্চ বিদ্যালয়ের পড়াশোনার সময় তাদের দক্ষতা এবং শক্তির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ বিশ্ববিদ্যালয় মেজরদের ভর্তির জন্য উপযুক্ত সুযোগ তৈরি করা যায়।

উদাহরণস্বরূপ, পদার্থবিদ্যা-তথ্যবিজ্ঞান-প্রযুক্তি-অর্থনীতি এবং আইন সংমিশ্রণে রসায়ন যুক্ত করা যাতে শিক্ষার্থীরা A00 বিষয় সংমিশ্রণে বিশ্ববিদ্যালয়ের মেজরদের জন্য নিবন্ধনের আরও সুযোগ পায়, ইত্যাদি)।

"শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত উচ্চ বিদ্যালয়গুলিকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নিয়মের বিপরীতে ইচ্ছাকৃতভাবে ঐচ্ছিক বিষয়ের সমন্বয় না করার নির্দেশ দেওয়া এবং প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের মতামতের জরিপের ভিত্তিতে ঐচ্ছিক বিষয়ের সমন্বয় তৈরি করা এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের চাহিদা অনুসারে যতটা সম্ভব ঐচ্ছিক বিষয়ের ব্যবস্থা করা," ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির সুপারিশ অনুসারে।

হা লিন

সূত্র: https://tienphong.vn/do-xo-chon-mon-xa-hoi-kien-nghi-bo-gddt-ra-soat-lai-chuong-trinh-post1699642.tpo