ডিজিটাল যুগে সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ - পর্ব ১: ব্যবহারিক সাংবাদিকতা কার্যক্রমের সাথে প্রশিক্ষণের সংযোগ স্থাপন

বিষয়বস্তু এবং প্রশিক্ষণ পদ্ধতি উভয়েরই সংস্কার, তত্ত্বকে অনুশীলনের সাথে সংযুক্ত করা, প্রযুক্তি একীভূত করা এবং স্কুল এবং প্রেস ও মিডিয়া ইউনিটের মধ্যে সংযোগ জোরদার করা কেবল প্রশিক্ষণের মান উন্নত করতেই সাহায্য করে না, বরং ডিজিটাল যুগে প্রতিযোগিতামূলক এবং অভিযোজিত উচ্চমানের মানবসম্পদ তৈরিতেও অবদান রাখে।

ভিএনএ রিপোর্টাররা "ডিজিটাল যুগে সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ" শীর্ষক দুটি প্রবন্ধ লিখেছেন, যার লক্ষ্য আজকের প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান এবং প্রেস এজেন্সিগুলিতে সাংবাদিকতা মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের একটি বস্তুনিষ্ঠ দৃষ্টিভঙ্গি প্রদান করা; এবং সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ কর্মসূচির উদ্ভাবনী ধারা অব্যাহত রাখার জন্য সমাধান প্রস্তাব করা।

পাঠ ১: প্রশিক্ষণকে ব্যবহারিক সাংবাদিকতা কার্যক্রমের সাথে সংযুক্ত করা

৬ এপ্রিল, ২০২৩ তারিখে প্রধানমন্ত্রী কর্তৃক অনুমোদিত ২০২৫ সাল পর্যন্ত সাংবাদিকতার ডিজিটাল রূপান্তরের কৌশল, ২০৩০ সালের একটি দৃষ্টিভঙ্গি সহ, ডিজিটাল কন্টেন্ট শিল্পের বিকাশের সাথে সাথে তাদের বিপ্লবী লক্ষ্য সফলভাবে পূরণকারী পেশাদার, মানবিক এবং আধুনিক প্রেস সংস্থা তৈরির সাধারণ লক্ষ্য নির্ধারণ করে। ডিজিটাল রূপান্তর প্রক্রিয়ার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল মানুষ, কারণ এটিই ডিজিটাল রূপান্তরের সাফল্যের চাবিকাঠি। আজ অনেক সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান প্রশিক্ষণ পদ্ধতিতে অনেক পরিবর্তন এনেছে, "নিউজরুমকে শ্রেণীকক্ষে আনা, প্রশিক্ষণকে ব্যবহারিক সাংবাদিকতা কার্যক্রমের সাথে সংযুক্ত করা" মডেল বাস্তবায়নের জন্য ডিজিটাল রূপান্তর প্রয়োগ করেছে।

আধুনিক প্রেক্ষাপটে শ্রম চাহিদার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া

সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণের বর্তমান সাধারণ চিত্রের একটি সারসংক্ষেপ প্রদান করে, অ্যাসোসিয়েট প্রফেসর, ডঃ ট্রান থানহ গিয়াং, ডেপুটি ডিরেক্টর এবং স্কুল কাউন্সিলের ভাইস চেয়ারম্যান, একাডেমি অফ জার্নালিজম অ্যান্ড কমিউনিকেশন, বলেন: ১৯৯০ সালের আগে, সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ শুধুমাত্র সেন্ট্রাল প্রোপাগান্ডা স্কুলে পরিচালিত হত। ১৯৯০ সালে, ইউনিভার্সিটি অফ প্রোপাগান্ডা (পূর্বে সেন্ট্রাল প্রোপাগান্ডা স্কুল) এবং ইউনিভার্সিটি অফ জেনারেল স্টাডিজ (হ্যানয়) প্রতিষ্ঠিত হয়। আজ অবধি, দেশে ৯টি বিশ্ববিদ্যালয় এবং সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ একাডেমি রয়েছে, যার সবকটিই পাবলিক স্কুল: একাডেমি অফ জার্নালিজম অ্যান্ড কমিউনিকেশন, ইউনিভার্সিটি অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজ (হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়); ইউনিভার্সিটি অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজ (হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি), হ্যানয় ইউনিভার্সিটি অফ কালচার, ইউনিভার্সিটি অফ সায়েন্স (হিউ ইউনিভার্সিটি), ইউনিভার্সিটি অফ সায়েন্স (থাই নগুয়েন ইউনিভার্সিটি), মিলিটারি ইউনিভার্সিটি অফ লিটারেচার অ্যান্ড আর্টস, ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন (দা নাং ইউনিভার্সিটি), ভিন ইউনিভার্সিটি। এছাড়াও, অনেক বেসরকারি স্কুল এবং আন্তর্জাতিক যৌথ স্কুল রয়েছে যা যোগাযোগ এবং জনসংযোগের প্রশিক্ষণ প্রদান করে।

সাংবাদিকতা ও যোগাযোগের ক্ষেত্রে আনুষ্ঠানিক প্রশিক্ষণের ৪টি স্তর রয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে: কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয়, স্নাতকোত্তর, ডক্টরেট; এছাড়াও, স্বল্পমেয়াদী প্রশিক্ষণ এবং রিফ্রেশার কোর্স এবং পেশাদার প্রশিক্ষণ কোর্স রয়েছে। পাবলিক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিতে সাংবাদিকতা ও যোগাযোগের মেজরগুলিতে ভর্তির স্তর বছরের পর বছর ধরে ক্রমাগত বৃদ্ধি পেয়েছে। ইউনিভার্সিটি অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিস ( হ্যানয় ) -এ, ২০২১-২০২২ শিক্ষাবর্ষে, সাংবাদিকতা মেজরগুলির জন্য প্রতিযোগিতার অনুপাত ১/৫২, যা বাজারে এই মেজরের আকর্ষণ এবং সম্ভাবনা দেখায়। পাবলিক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিতে উচ্চ প্রবেশিকা স্কোর সহ সাংবাদিকতা ও যোগাযোগও একটি মেজর। ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে, ৩০ স্কেলে, একাডেমি অফ জার্নালিজম অ্যান্ড প্রোপাগান্ডার মাল্টিমিডিয়া কমিউনিকেশন মেজরের জন্য ২৮.৬৮ মানদণ্ড; এবং ইউনিভার্সিটি অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিস (হো চি মিন সিটি) -এর সাংবাদিকতা মেজরের জন্য ২৮ মানদণ্ড।

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ গিয়াং মন্তব্য করেছেন: সাধারণভাবে, প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলি সমাজের ব্যবহারিক চাহিদা এবং চাকরির প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য প্রশিক্ষণ বিষয়বস্তু এবং প্রোগ্রামগুলি উদ্ভাবনের উপর মনোনিবেশ করে। প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন কর্মসূচির কাঠামোটি একটি বৈজ্ঞানিক এবং যুক্তিসঙ্গত দিকে তৈরি করা হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের সাংবাদিকতা এবং মিডিয়া কাজের ব্যবহারিক প্রয়োজনীয়তা পূরণে সহায়তা করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। কাঠামো কর্মসূচির মাধ্যমে, প্রশিক্ষণ কর্মসূচিটি মূল বিষয়গুলি বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করে এবং আধুনিকীকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণের দিকে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

বিশেষ করে, এই প্রোগ্রামটি এমনভাবে তৈরি করা হয়েছে যাতে শিক্ষার্থীরা তাত্ত্বিক ভিত্তি, দক্ষতা এবং ব্যবহারিক দক্ষতা উভয় ক্ষেত্রেই শক্তিশালী হয়, একই সাথে রাজনৈতিক, আদর্শিক এবং নৈতিক গুণাবলীর প্রশিক্ষণ নিশ্চিত করে। প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়নের ধরণগুলি একটি নিয়মতান্ত্রিক জ্ঞান ভিত্তি নিশ্চিত করার জন্য সামঞ্জস্য করা হয়, যা প্রয়োজন অনুসারে নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা আপডেট করার চাহিদা পূরণ করে। প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন প্রক্রিয়াগুলির সংগঠন এবং ব্যবস্থাপনা ক্রমশ কঠোর হচ্ছে, স্বাধীন মূল্যায়ন সংস্থাগুলির অংশগ্রহণ, প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন ব্যবস্থাপনার জন্য একটি স্পষ্ট নিয়ম এবং নিয়ম ব্যবস্থা; পেশাদারী, কম্পিউটারাইজড, সুবিধাজনক এবং ব্যবস্থাপনায় একীভূত। এর পাশাপাশি, শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়নের লক্ষ্য ব্যবহারিক গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশ করাও। শিক্ষার্থীদের মৌলিক জ্ঞান সংগ্রহের জন্য অধ্যয়ন এবং গবেষণা একত্রিত করতে উৎসাহিত করা হয়, পাশাপাশি ভবিষ্যতের কাজের জন্য প্রয়োজনীয় পরিপূরক দক্ষতা সংগ্রহের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করা হয়...

স্নাতকোত্তর পর মানব সম্পদের মান সাংবাদিকতা এবং মিডিয়া প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের কর্মসংস্থানের হার দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। সাংবাদিকতা এবং মিডিয়া শিল্পে শিক্ষার্থীদের কর্মসংস্থানের হার বেশ বেশি। সাংবাদিকতা ও যোগাযোগ একাডেমিতে, সাংবাদিকতা ও মিডিয়ার ৭০% শিক্ষার্থীর তাদের পড়াশোনার ক্ষেত্রে চাকরি রয়েছে, ৮০% শিক্ষার্থীর সংশ্লিষ্ট ক্ষেত্রে চাকরি রয়েছে। ২০১৯ থেকে ২০২১ সাল পর্যন্ত, বিজ্ঞান বিশ্ববিদ্যালয় (হিউ) তে শিক্ষার্থীদের কর্মসংস্থানের হার ৮০% এরও বেশি পৌঁছেছে। স্নাতকদের প্রজন্ম রাজনৈতিক সাহস, বিপ্লবী আদর্শ, মৌলিক জ্ঞানের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এবং একই সাথে আধুনিক প্রেক্ষাপটে শ্রমের চাহিদার সাথে খাপ খাইয়ে নেয়... - সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ট্রান থানহ গিয়াং নিশ্চিত করেছেন।

উন্নয়নের ধারার সাথে তাল মিলিয়ে চলার চ্যালেঞ্জ

তবে বাস্তবতা দেখায় যে বর্তমান সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে মাল্টিমিডিয়া যোগাযোগের দ্রুত বিকাশের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে এখনও অনেক অসুবিধার সম্মুখীন হতে হচ্ছে। এর ফলে সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ কার্যক্রমের ব্যাপক ও গভীর সংস্কারের জরুরি প্রয়োজন দেখা দিয়েছে।

সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ট্রান থানহ গিয়াং বিশ্বাস করেন যে বর্তমান সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ কর্মসূচির সবচেয়ে বড় সীমাবদ্ধতাগুলির মধ্যে একটি হল যোগাযোগের ক্ষেত্রে নতুন প্রযুক্তির সাথে সম্পর্কিত জ্ঞান এবং দক্ষতার পূর্ণ এবং কার্যকর একীকরণের অভাব। সাংবাদিকতা স্নাতকদের প্রায়শই ডেটা প্রক্রিয়াকরণ, মাল্টিমিডিয়া সামগ্রী তৈরি এবং ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মে জনসাধারণের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতার অভাব থাকে। ইতিমধ্যে, অনলাইন সাংবাদিকতা, সামাজিক নেটওয়ার্ক এবং সাংবাদিকতার নতুন রূপের দ্রুত বিকাশের মুখে এই জ্ঞান এবং দক্ষতা ক্রমশ প্রয়োজনীয় হয়ে উঠছে।

তথ্য বাজারে জনসাধারণের চাহিদা এবং আচরণের পরিবর্তনের কারণে সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ কর্মসূচিগুলি "বাতাস ফুরিয়ে যাওয়ার" ঝুঁকির সম্মুখীন হয়। ক্রমবর্ধমান চাহিদাপূর্ণ জনসাধারণের প্রেক্ষাপটে, সংক্ষিপ্ত, স্বজ্ঞাত এবং ব্যক্তিগতকৃত তথ্যের প্রয়োজন হয়, সাধারণ, অস্পষ্ট এবং গভীর জ্ঞান প্রদানের ফলে শিক্ষার্থীদের খাপ খাইয়ে নেওয়ার, বৈচিত্র্যময় এবং নমনীয় রুচি পূরণ করার ক্ষমতার পাশাপাশি জনসাধারণের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতার অভাব হয়।

একই মতামত শেয়ার করে, হ্যানয়ের ভিয়েতনাম ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজ বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাইস প্রিন্সিপাল, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ডাং থি থু হুওংও উল্লেখ করেছেন: স্কুলগুলির প্রবেশের স্কোর বেশ আলাদা। যদিও কিছু স্কুলে সাংবাদিকতা বিষয়ের মেজরগুলি সর্বদা "শীর্ষ" সর্বোচ্চ প্রবেশের স্কোরের মধ্যে থাকে, এমনকি C00 গ্রুপের জন্যও, তাদের প্রতি বিষয়ের জন্য 9 পয়েন্টের বেশি হতে হবে, তবে কিছু স্কুলে, প্রবেশের স্কোর সর্বনিম্ন স্কোরের মধ্যে থাকে, এমনকি কিছু স্কুলে, 3টি বিষয়ের জন্য মাত্র 13.5 পয়েন্ট (মেজর খোলার পর থেকে 15 বছরের মধ্যে সর্বনিম্ন) সাংবাদিকতা অধ্যয়নের জন্য প্রবেশের স্কোর যথেষ্ট। সম্ভবত, এটিই একটি কারণ যে কিছু স্কুলে সঠিক মেজরে কাজ করা স্নাতকদের হার এখনও বেশি নয়।

প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে প্রশিক্ষণের মান অসম। অনেক বেসরকারি প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানও সাংবাদিকতার সাথে সম্পর্কিত ক্ষেত্রে প্রশিক্ষণ প্রদান করে, কিন্তু মান যাচাই করা হয়নি। যদিও সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণ শুধুমাত্র সরকারি স্কুলগুলিতে পরিচালিত হয়, প্রেস এবং মিডিয়া সংস্থাগুলি বিভিন্ন ধরণের এবং সীমিত সম্পদ ছাড়াই নিয়োগ করে। যদিও সুযোগ-সুবিধা বিনিয়োগ করা হয়েছে, তারা সাংবাদিকতা ক্ষেত্রের প্রশিক্ষণের চাহিদা পূরণ করতে পারেনি, বিশেষ করে ডিজিটাল মিডিয়ার প্রেক্ষাপটে শক্তিশালী সাংবাদিকতা রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে। বক্তৃতা এবং পাঠ্যপুস্তকের ব্যবস্থা এখনও অভাব রয়েছে এবং খুব কমই আপডেট করা হয়। শ্রেণীকক্ষে শেখানো তত্ত্ব এবং সাংবাদিকতার প্রাণবন্ত অনুশীলনের মধ্যে এখনও একটি বড় ব্যবধান রয়েছে।

সাংবাদিকতা প্রশিক্ষণের মান নিশ্চিত করার জন্য, ইনপুট নিশ্চিত করার জন্য একটি সীমা নির্ধারণ করা সম্ভবত প্রয়োজন, শেখার ফলাফল, পরীক্ষার ফলাফল এবং মূল্যায়নে প্রতিফলিত শেখার ক্ষমতার ন্যূনতম প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করা যাতে প্রার্থীরা পড়াশোনা করতে এবং প্রশিক্ষণ কর্মসূচি সম্পন্ন করতে সক্ষম হন - সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ডাং থি থু হুওং মন্তব্য করেছেন।

চূড়ান্ত প্রবন্ধ: মানব সম্পদের ব্যাপক ডিজিটাল রূপান্তরের সমস্যা সমাধান

সূত্র: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572