আমাদের কি '২ ইন ১' পরীক্ষা বাতিল করে বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা পুনরুদ্ধার করা উচিত?

[বিজ্ঞাপন_১]

৩টি সাধারণ পরীক্ষায় দশম শ্রেণীর বৃষ্টিপাত বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা ফলাফলকে অপ্রত্যাশিত করে তোলে। বহুনির্বাচনী পরীক্ষা বিতর্কিত? কিছু কিছু এলাকায় পরীক্ষায় নকলের পরিস্থিতি নিয়ন্ত্রণ করা কঠিন...

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজে ভর্তির জন্য "২ ইন ১" পরীক্ষার আয়োজনের ৮ বছর পরেও কি এই সমস্যাগুলি দেখা দিয়েছে, আছে এবং ভবিষ্যতেও আসবে?

জাতীয় উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা সম্পর্কে অনেক প্রশ্ন উত্থাপিত হচ্ছে? সবচেয়ে উপযুক্ত সমাধান কী যা সর্বাধিক সন্তুষ্টি এবং বস্তুনিষ্ঠতা আনতে পারে?

আমাদের কি '২ ইন ১' পরীক্ষা বাতিল করে বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা পুনরুদ্ধার করা উচিত? - ১

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনে অপ্রতুলতা

২০১৪ সাল থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় আনুষ্ঠানিকভাবে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা একত্রিত করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে, এই প্রত্যাশায় যে বিশ্ববিদ্যালয়গুলি উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলকে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির ভিত্তি হিসেবে ব্যবহার করতে পারবে।

তবে, হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের প্রাক্তন অধ্যক্ষ, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন কিম হং বলেছেন যে উচ্চ বিদ্যালয় পরীক্ষার লক্ষ্য প্রত্যাশা পূরণ করেনি: "বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য উচ্চ বিদ্যালয় পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহারের প্রত্যাশা... লক্ষ্য খুব বেশি নয়, বিশেষ করে যখন পার্থক্য খুব বেশি না হয়, বিশেষ করে বার্ষিক উচ্চ বিদ্যালয় পরীক্ষায় খুব কম পার্থক্য থাকে।"

এছাড়াও, ২০১৭ সাল থেকে রচনা থেকে বহুনির্বাচনী পরীক্ষায় পরিবর্তনের ফলে ৪,২০০ টিরও বেশি পরীক্ষায় ১০-পয়েন্ট স্কোরের ঝড় উঠেছে, যা ২০১৬ সালের তুলনায় ৭০ গুণ বেশি। উচ্চ পরীক্ষার স্কোরের কারণে স্কুলগুলির বেঞ্চমার্ক স্কোর নাটকীয়ভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে, এমনকি ৩০ পয়েন্টও ছাড়িয়ে গেছে, যার ফলে অনেক পরীক্ষার্থী এবং অভিভাবক প্রতিক্রিয়া জানাতে অক্ষম।

বিশেষ করে, গণিতকে বহুনির্বাচনী পরীক্ষায় রূপান্তরিত করার ফলে অনেক বিতর্কের সৃষ্টি হয়েছে, কারণ এটি শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, সমস্যা তৈরি এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা বৃদ্ধি করে না এবং শেখার এবং পরীক্ষায় ন্যায্যতা তৈরি করে না। অনেক শিক্ষার্থী স্ব-অধ্যয়নের উপর মনোযোগ দেওয়ার পরিবর্তে ভাগ্যের উপর নির্ভর করে।

হ্যানয়ের ব্যাংকিং একাডেমির প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থী লে ডুক ট্রাই বলেন: "বর্তমান উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার পদ্ধতিতে, সমস্ত বিষয় বহুনির্বাচনী, এমনকি গণিতও, তাই পরীক্ষার ফলাফল শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষমতাকে প্রকৃত অর্থে প্রতিফলিত করে না এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনাকে উৎসাহিত করে না।"

ক্লাসের অনেক শিক্ষার্থী স্বাভাবিকভাবে পড়াশোনা করে কিন্তু পরীক্ষা দেওয়ার সময় তারা ক্লাসের শীর্ষে থাকে। অথবা স্নাতক পরীক্ষার স্কোর খুব বেশি থাকে, যার ফলে অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা স্কোর খুব বেশি থাকে, বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষায় পাস করার জন্য ২৭, ২৮ পয়েন্ট, এমনকি অনেক ক্ষেত্রে, স্নাতক পরীক্ষায় শীর্ষস্থানীয় শিক্ষার্থী এখনও বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষায় ফেল করে।

কিছু বিশেষজ্ঞের মতে, উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষা মূলত রাষ্ট্র কর্তৃক সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে নির্ধারিত প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে কিনা তা মূল্যায়ন করার জন্য। প্রকৃতপক্ষে, বর্তমানে ৯০% এরও বেশি শিক্ষার্থী স্নাতক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয় এবং অনেক এলাকায় এই সংখ্যা ১০০% এরও বেশি।

একজন শ্রোতার মতে, ভিয়েতনাম যখন উচ্চ বিদ্যালয়কে সার্বজনীন করার দিকে এগিয়ে যাচ্ছে, তখন উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের মান কেবল গড় স্তরে থাকা প্রয়োজন, পরীক্ষায় খুব বেশি বিনিয়োগ না করে বা স্কুলগুলির মধ্যে তীব্র প্রতিযোগিতা না বাড়িয়ে।

একজন শ্রোতা মন্তব্য করেছেন: "প্রতি বছর, যে ধরণের পরীক্ষাই হোক না কেন, কেন্দ্রীভূত হোক বা না হোক... এটি অর্থের অপচয়ের মতো ত্রুটিগুলি প্রকাশ করে, যার অর্থ আমরা ইতিমধ্যেই অনেক টাকা হারাবো, হাজার হাজার কোটি টাকা। দ্বিতীয়ত, উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষার স্কোরের উপর ভিত্তি করে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি মোটেও বৈজ্ঞানিক নয়, তাই এটি প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না। বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। আমার মতে, আমাদের বর্তমান ব্যয়বহুল পদ্ধতিতে পরীক্ষা নেওয়া উচিত নয়, আমরা কীভাবে অর্থ সাশ্রয় করার জন্য পরীক্ষা দিতে পারি। বিশ্ববিদ্যালয়ের পরীক্ষাগুলি পৃথক করা উচিত।"

কিছু মতামত পরামর্শ দেয় যে উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষা আয়োজনের বর্তমান পদ্ধতি পর্যালোচনা করা, শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি মূল্যায়ন করা এবং সেখান থেকে সেগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য সমাধান প্রস্তাব করা এবং সরকার এবং জাতীয় পরিষদকে প্রকৃত পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করার প্রস্তাব করা প্রয়োজন।

উচ্চমাধ্যমিক পরীক্ষায় নতুনত্বের প্রয়োজন

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের প্রাক্তন অধ্যক্ষ, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন কিম হং বলেছেন যে যদিও উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় বৈষম্যের অভাবের কারণে বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহারের ক্ষেত্রে প্রত্যাশা পূরণ হয়নি, তবুও এটি অত্যন্ত প্রয়োজনীয়।

" জাতীয় উচ্চ বিদ্যালয় পরীক্ষা উচ্চ বিদ্যালয়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের র‍্যাঙ্কিং এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের শেখার পরিস্থিতি মূল্যায়নের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষার্থীরা কোন কোন বিষয়ে দুর্বল, যাতে পরবর্তী বছরগুলিতে আমরা উপযুক্ত নীতিমালা তৈরি করতে পারি। অতএব, এটি একটি প্রয়োজনীয় পরীক্ষা। তবে, আমাদের এটি সংগঠিত করার একটি উপায় থাকা দরকার যাতে এটি প্রার্থীদের জন্য কম ক্লান্তিকর হয় এবং সমাজে অপচয় সৃষ্টি না করে।"

"একদিনে পরীক্ষা আয়োজনের পরিবর্তে, যার জন্য শিক্ষার্থীদের অনেক পরিশ্রম এবং ভ্রমণের সময় ব্যয় হয়, পরীক্ষাকে অনেক পর্যায়ে ভাগ করা যেতে পারে যাতে স্কুলগুলি এটি সম্পন্ন করতে পারে। যদি আমরা তথ্য প্রযুক্তির উন্নয়ন প্রয়োগ করি, স্কুলগুলি স্বায়ত্তশাসিত এবং দায়িত্বশীল হয়, বিশেষ করে সৎ, তাহলে আমরা জাতীয় পরীক্ষার ব্যাংকের উপর ভিত্তি করে প্রতিটি উচ্চ বিদ্যালয়ে পরীক্ষা সম্পূর্ণরূপে আয়োজন করতে পারি। যদি আমরা তা করতে পারি, তাহলে উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষরা ভবিষ্যতে শিক্ষার্থীদের সার্টিফিকেট বা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক সার্টিফিকেট প্রদান করতে পারবেন," বলেছেন সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন কিম হং।

আমাদের কি '২ ইন ১' পরীক্ষা বাতিল করে বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা পুনর্বহাল করা উচিত? - ২

বর্তমানে, নতুন সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি প্রয়োগ করে, জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি, এনঘে আন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক, অধ্যাপক ডঃ থাই ভ্যান থানহ বলেছেন যে ২০২৫ সালের পরে, প্রকৃত পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ জাতীয় উচ্চ বিদ্যালয় পরীক্ষার সংগঠন সংস্কার করা প্রয়োজন:

"আমাদের এখনও ১ বছর বাকি আছে এবং আমরা এই পরীক্ষাটি চালিয়ে যাব। ২০২৫ সাল থেকে, আমরা এখনও ২-ইন-১ পরীক্ষার আয়োজন করব তবে সর্বাধিক বিষয়ের সংখ্যা মাত্র ৪টি হবে, যার মধ্যে ২টি বাধ্যতামূলক বিষয় এবং ২টি ঐচ্ছিক বিষয় থাকবে। এটি শিক্ষার্থীদের উপর চাপ কমাবে। বাকি ৯টি বিষয়ের মধ্যে ২টি ঐচ্ছিক বিষয় এই প্রোগ্রামের জন্য উপযুক্ত, যা শিক্ষার্থীদের গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে প্রোগ্রামের চেতনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। বর্তমানে, আমরা ৬টি পরীক্ষা নিচ্ছি," মিঃ থান তার মতামত জানান।

লুওং দ্য ভিন হাই স্কুলের অধ্যক্ষ মিঃ দিন কোক বিন বলেন যে দীর্ঘমেয়াদে, শিক্ষা খাতের একটি রোডম্যাপ থাকা, মানবসম্পদ প্রস্তুত করা, বিশেষজ্ঞ নির্বাচন করা এবং ধীরে ধীরে একটি প্রশ্নব্যাংক তৈরি করা প্রয়োজন যাতে উচ্চ বিদ্যালয়ের পরীক্ষা আয়োজনে উদ্যোগ নেওয়া যায়: " যখন আমরা এমন একটি ব্যাংক তৈরি করি যা চাহিদা পূরণের জন্য যথেষ্ট, তখন আমরা বছরে ১-২ বার পরীক্ষা আয়োজন করতে পারি। ভবিষ্যতে, এটি এখনও উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা হবে, তবে অঞ্চল, প্রদেশ বা শহর অনুসারে, দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য রেখে। স্বায়ত্তশাসন সহ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে উপযুক্ত ভর্তির বিভিন্ন ধরণের সুযোগ থাকতে পারে।"

হ্যানয়ের দিন দ্য হাং-এর মতে, চাকরির জন্য আবেদনের প্রকৃত প্রক্রিয়া থেকে, একটি উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমা কোম্পানি এবং ব্যবসায় চাকরির জন্য আবেদন করার জন্য একটি টিকিট নয়, তাই প্রতিষ্ঠানের প্রক্রিয়াটি সরলীকৃত করা যেতে পারে।

"যদি বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের নিজস্ব স্টাইল এবং প্রয়োজনীয়তা অনুসারে একটি পরীক্ষা আয়োজন করতে পারে, তাহলে তারা জাতীয় উচ্চ বিদ্যালয় পরীক্ষার ফলাফলের উপর নির্ভর না করেই এটি নিজেরাই আয়োজন করতে পারে। আমার মতে, কর্মক্ষেত্রে যাওয়ার উদ্দেশ্যে চাকরির জন্য আবেদন করার জন্য একটি উচ্চ বিদ্যালয় ডিপ্লোমা আর যথেষ্ট নয়। যদি এটিকে সহজ করা যায়, তাহলে যাদের বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা দেওয়ার প্রয়োজন নেই তাদের স্নাতক শংসাপত্র জারি করুন," হাং শেয়ার করেছেন ।

পিভি (ভিওভি ট্র্যাফিক)

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস