বেসরকারি স্কুলগুলি কীভাবে "অতিরিক্ত বিষয়" পড়াচ্ছে?

(ড্যান ট্রাই) - ইতিহাস, ভূগোল, অর্থনৈতিক ও আইনি শিক্ষা, শারীরিক শিক্ষা ইত্যাদির মতো যেসব বিষয় দীর্ঘদিন ধরে গৌণ বিষয় হিসেবে বিবেচিত হয়ে আসছে, সেগুলো এখন অনেক বেসরকারি স্কুল বিশ্ব নাগরিকদের শিক্ষিত করার লক্ষ্যে তাদের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করছে।

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায়, হ্যানয় অনেক বেসরকারি স্কুলের কৃতিত্বের র‌্যাঙ্কিংয়ে উত্থান প্রত্যক্ষ করেছে। কেবল গণিত, সাহিত্য এবং বিদেশী ভাষার র‌্যাঙ্কিংয়েই নয়, বেসরকারি স্কুলগুলি দীর্ঘকাল ধরে মাধ্যমিক হিসেবে বিবেচিত বিষয়গুলিতেও প্রাধান্য পেয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, ভিনস্কুল ভূগোল এবং ইতিহাসের জন্য শীর্ষ ১৫ টিতে ছিল, অলিম্পিয়া হাই স্কুল অর্থনীতি এবং আইন শিক্ষার জন্য ১১টি শীর্ষস্থানীয় স্কুলের দলে ছিল...

উল্লেখযোগ্যভাবে, এগুলি সবই আন্তর্জাতিকমুখী স্কুল।

হ্যানয়ে অনুষ্ঠিত একটি ডিপ লার্নিং কর্মশালা, যেখানে দেশব্যাপী প্রায় ৫০০ জন উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষক অংশগ্রহণ করেছিলেন, উপরোক্ত ফলাফলগুলি আংশিকভাবে ব্যাখ্যা করেছিলেন।

এতে, শিক্ষকরা - যারা "মাধ্যমিক বিষয়" পড়ান - তাদের সাথে ভাগ করে নিয়েছিলেন কীভাবে তাদের বিষয়গুলিকে সাংস্কৃতিক পরিচয় লালন করতে, আদিবাসী ঐতিহ্য সংরক্ষণ করতে এবং শিক্ষার্থীদের আন্তর্জাতিকভাবে সংহত করার ক্ষমতা দিয়ে সজ্জিত করতে হয়।

ভূগোল এবং ইতিহাস পড়ানো শুরু হয় লিচু এবং হোয়া মিনজির এমভি দিয়ে

ইতিহাস ও ভূগোল বিষয়ক আলোচনা অধিবেশনটি অনেক শিক্ষকের দৃষ্টি আকর্ষণ করে। অলিম্পিয়া হাই স্কুলের ইতিহাস ও ভূগোল বিভাগের প্রধান বক্তা ভু থি লোন তার হাতে লিচুর একটি প্লেট ধরে শিক্ষকদের এটি উপভোগ করার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং প্রশ্নটি করেন: লিচু থেকে, শিক্ষকরা তাদের বিষয় সম্পর্কিত কী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারেন?

দর্শকরা তৎক্ষণাৎ নানান ধারণায় মেতে ওঠেন: কোন জলবায়ুতে এই ফল জন্মে? কোন সাহিত্যকর্ম এবং চরিত্রে এই ফলটির আবির্ভাব ঘটেছে? এই লিচুর সাথে সম্পর্কিত কোন বিখ্যাত ঐতিহাসিক ঘটনা আছে কি? লিচুর রঙ কীসের কথা বলে? কেন প্রচুর লিচু খেলে ব্রণ হয়?...

ইতিহাস - ভূগোলের গভীর অধ্যয়নের উপর আলোচনা অধিবেশনে অলিম্পিয়া হাই স্কুলের ভূগোল বিভাগের ইতিহাস বিভাগের প্রধান মিসেস ভু থি লোন (ছবি: ট্রাং নগুয়েন)

আকর্ষণীয় শুরু থেকেই, মিস ভু থি লোন জোর দিয়ে বলেন: একটি ছোট লিচু দিয়ে, শিক্ষকরা একই সাথে ভূগোল এবং ইতিহাস সম্পর্কে দুটি সমস্যা তৈরি করতে পারেন, এবং সাহিত্য, চারুকলা এবং রসায়নে আন্তঃবিষয়ক জ্ঞান প্রসারিত করতে পারেন।

ভূগোল এবং ইতিহাস শেখানো শুরু করা যেতে পারে লিচু দিয়ে, যা খুবই ছোট, সহজ এবং শিক্ষার্থীদের কাছের একটি খাবার। এটিও গভীরভাবে শেখানোর এবং গভীরভাবে শেখার একটি উপায়।

গভীর শিক্ষার তত্ত্বটি স্পষ্ট করার জন্য, মিসেস লোন একটি মডেলের উদাহরণ দিয়েছেন যেখানে ফিনল্যান্ডের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা জলবায়ু সম্পর্কে শেখে। প্রথমে মৌলিক জ্ঞান শেখানোর পরিবর্তে, শিক্ষকরা বিষয়গুলি দেন এবং শিক্ষার্থীদের নিজেরাই গবেষণা করতে দেন।

এই প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিক্ষার্থীরা তাদের বোধগম্যতার বাইরের সমস্যার সম্মুখীন হয় এবং বিশেষজ্ঞদের সহায়তার প্রয়োজন হয়। স্কুলটি তাদের জন্য বিশেষজ্ঞদের সাথে আলোচনা করার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করে, যার ফলে সমাধান প্রস্তাব করা হয় এবং একাডেমিক রিপোর্টিং সেশনে গবেষণার ফলাফল উপস্থাপন করা হয়।

এই পদ্ধতিটি দেখায় যে, প্রাথমিক স্তরেও শিক্ষার্থীরা সঠিকভাবে ক্ষমতায়িত এবং পরিচালিত হলে ব্যবহারিক সমস্যাগুলি নিজেরাই শিখতে এবং সমাধান করতে পারে।

আরেকটি উদাহরণ অলিম্পিয়া স্কুল থেকেই এসেছে "ইতিহাস ও ভূগোল জয়" প্রতিযোগিতায়। শিক্ষার্থীদের পপ সংস্কৃতির একটি ঘটনা - গায়ক হোয়া মিনজির এমভি "ব্যাক ব্লিং" - বোঝাতে বলা হয়েছিল।

শিক্ষার্থীদের অবশ্যই MV-তে অন্তর্ভুক্ত সাংস্কৃতিক ও ঐতিহাসিক নিদর্শনগুলি চিনতে হবে এবং তিনটি প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে: MV কেন ভিয়েতনামী তরুণদের আকর্ষণ করে? MV কি তরুণদের ঐতিহ্যবাহী সংস্কৃতির প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করে? আপনি যদি একজন সাংস্কৃতিক বক্তা হতেন, তাহলে ডিজিটাল যুগে জাতীয় সাংস্কৃতিক পরিচয় সংরক্ষণ এবং প্রসারের জন্য আপনি কী করতেন?

"একটি সুপরিচিত সঙ্গীত পরিবেশনা থেকে, শিক্ষার্থীরা সংস্কৃতি, মিডিয়া চিন্তাভাবনা এবং জাতীয় সংস্কৃতির প্রতি নাগরিক দায়িত্ব সম্পর্কে গভীর অনুসন্ধান শুরু করে। এটাই গভীর শিক্ষা," মিসেস লোন বলেন।

ইতিহাস ও ভূগোল এমনভাবে শেখানো যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের সাংস্কৃতিক পরিচয় নিয়ে গর্বিত বোধ করে এবং বিশ্ব নাগরিকের মতো চিন্তা করে, সহজ নয়। শিক্ষকদের অবশ্যই আন্তঃবিষয়ক শিক্ষা প্রকল্প তৈরি করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা কেবল ইতিহাস এবং ভূগোল শিখতে না পারে বরং একটি খাঁটি এবং সংযুক্ত উপায়ে "জীবিত" থাকতে পারে।

এটি করার জন্য, শ্রেণীকক্ষকে চার দেয়ালের বাইরে যেতে হবে, শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা অর্জন এবং ভুল করার সুযোগ দিতে হবে।

এর জন্য বিনিয়োগের সম্পদ এবং স্কুল থেকে একটি সৃজনশীল, উন্মুক্ত শিক্ষামূলক মনোভাব প্রয়োজন, যেখানে প্রতিটি শিক্ষককে বহুবার কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতি অনুশীলন এবং পরীক্ষা করার সুযোগ দেওয়া হয়।

বেসরকারি শিক্ষার পরিবেশের সুবিধাও এটি।

গভীর শিক্ষা উদ্ভাবনের বোঝা নয়

শুধু ভূগোল বা ইতিহাস নয়, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের বেশিরভাগ বিষয় শিক্ষকরা প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার আকারে ডিজাইন করেছেন।

যেমন জাতীয় পরিষদ অধিবেশনের মডেল ভার্চুয়াল পার্লামেন্ট - অর্থনৈতিক ও আইনি শিক্ষার বিষয়ের বাস্তব বুদ্ধিমত্তা; শারীরিক শিক্ষার বিষয়ের লোকজ খেলার মাধ্যমে আবেগ এবং সমাজকে সংযুক্ত করা; সঙ্গীতের বিষয়ের ভিয়েতনামী লোকগানের মাধ্যমে সঙ্গীতের প্রশংসা করা; চারুকলা বিষয়ের পণ্যের প্রদর্শনী এবং নিলাম আয়োজন করা; তথ্য প্রযুক্তি বিষয়ের ডিজিটাল চলচ্চিত্র তৈরি করা...

শিক্ষকরা গণিতের উপর গভীর আলোচনার মাধ্যমে দক্ষতা বিনিময় করেন (ছবি: ট্রাং নগুয়েন)।

হ্যানয় থাং লং শিক্ষা ব্যবস্থার একজন শারীরিক শিক্ষা শিক্ষক এবং টিম লিডার মিঃ নগুয়েন ভ্যান থাও, শারীরিক শিক্ষায় সামাজিক-মানসিক শিক্ষার সম্ভাবনা কীভাবে কাজে লাগানো যায় সে সম্পর্কে তার সহকর্মীদের বক্তব্য শুনে মুগ্ধ হয়েছিলেন।

"লোক খেলাধুলা ব্যবহার করে দলগত কার্যকলাপের মাধ্যমে, শিক্ষার্থীরা কেবল শারীরিক সুস্থতা অনুশীলন করে না বরং সহযোগিতা, ভাগাভাগি, দ্বন্দ্ব মোকাবেলা এবং ইতিবাচক আবেগ প্রকাশ করতে শেখে। লোক খেলাধুলা মানুষকে সংযুক্ত করার একটি হাতিয়ার হয়ে ওঠে, শ্রেণীকক্ষকে আরও ঘনিষ্ঠ, আরও সংযুক্ত এবং হাসিতে ভরে উঠতে সাহায্য করে, একই সাথে ঐতিহ্যবাহী সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ জাগিয়ে তোলে।"

"আমি আগে কখনও আমার ক্ষেত্রে 'গভীর শিক্ষা' মডেলের সাথে যোগাযোগ করিনি বা জানতাম না। কর্মশালার মাধ্যমে, আমি এই পদ্ধতিটি খুবই আকর্ষণীয় বলে মনে করেছি এবং স্কুলে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে এটি প্রয়োগ করা যেতে পারে," মিঃ থাও শেয়ার করেছেন।

গভীর শিক্ষা কোনও "উদ্ভাবনের বোঝা" নয় বরং একটি অনুপ্রেরণামূলক যাত্রা - যেখানে শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং সম্প্রদায় একসাথে শেখে এবং বেড়ে ওঠে।

বৈশ্বিক যুগের চাহিদা পূরণের জন্য শিক্ষার ক্রমাগত পরিবর্তনের প্রেক্ষাপটে, গভীর শিক্ষণ ক্ষমতা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং অভিযোজনযোগ্যতা লালন করা স্কুলগুলির মূল লক্ষ্য হয়ে ওঠে।

স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের পিএইচডি নগুয়েন চি হিউ উপসংহারে বলেছেন: "গভীর শিক্ষা তথ্য এবং পদ্ধতি মুখস্থ করার বাইরেও বিস্তৃত; পরিবর্তে, শিক্ষার্থীদের বুঝতে হবে যে তারা যা শেখে তা কখন, কীভাবে এবং কেন প্রয়োগ করতে হবে।"

শিক্ষকরাও একমত যে শিক্ষার পরিবর্তন শিক্ষক এবং প্রতিটি পাঠ দিয়ে শুরু করা উচিত। শিক্ষকদের দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করার জন্য একটি গভীর শিক্ষণ সম্প্রদায় হল শিক্ষায় উদ্ভাবনের চেতনাকে সরকারি-বেসরকারি সীমানা ছাড়িয়ে ছড়িয়ে দেওয়ার একটি উপায়।

২০২৫ সালে অলিম্পিয়া হাই স্কুল কর্তৃক শুরু হওয়া, ভিয়েতনাম ডিপ লার্নিং কনফারেন্সটি প্রতি বছর অনুষ্ঠিত হবে এই প্রত্যাশায় যে এটি দক্ষতার সংযোগ স্থাপন, উদার শিক্ষা অনুশীলন এবং শিক্ষাগত উদ্ভাবনকে অনুপ্রাণিত করার একটি স্থান হয়ে উঠবে।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/cac-truong-tu-dang-day-mon-phu-nhu-the-nao-20250726192447595.htm