تتحدث الجامعة لحل الارتباك بشأن تحويل النسب المئوية لدرجات القبول

ردًا على العديد من المخاوف والقلق لدى المرشحين بشأن كيفية تحويل درجات القبول الجامعي بين الطرق هذا العام وفقًا للنسبة المئوية، تحدثت إحدى الجامعات لتوضيح الأمر.

يتلقى الآباء والمتقدمون المشورة المباشرة من الخبراء في يوم اختيار القبول لعام 2025، الذي تنظمه صحيفة Tuoi Tre بالتنسيق مع وحدات أخرى - الصورة: QUANG DINH

وفقًا للدكتور بوي هي سي - رئيس قسم التدريب في جامعة التعليم التقني (جامعة دانانغ)، فإن النسبة المئوية هي نهج علمي وحديث، يساعد في تحديد الوضع النسبي للمرشحين في طيف الدرجات بأكمله، بدلاً من مجرد النظر إلى الدرجة المطلقة.

يتطلب بيانات نتائج الاختبار كبيرة بما يكفي لتحويل النتائج إلى نسب مئوية

ومن منظور مهني، قال السيد ثونغ: "إن تشجيع وزارة التعليم والتدريب على استخدام النسب المئوية سيساهم في ضمان العدالة بين طرق القبول، التي تختلف في خصائصها وتشتتها (امتحانات الثانوية العامة، والسجلات الدراسية، وتقييمات القدرات، وما إلى ذلك)؛ وتوحيد مقارنة قدرات المرشحين، وخاصة في القبول عندما تكون هناك العديد من طرق القبول والعديد من التركيبات في طريقة قبول واحدة".

في التسجيل لعام 2025، قامت جامعة التعليم الفني (جامعة دانانج) ببناء نموذج لتحويل درجات القبول المكافئة بين الأساليب القائمة على النسب المئوية وفقًا لتعليمات وزارة التعليم والتدريب وجامعة دانانج، بناءً على طريقة القبول الأصلية وهي درجات امتحان المدرسة الثانوية لعام 2025.

بالنسبة لطريقة النظر في درجات امتحان تقييم القدرات لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية المنظمة في عام 2025، ستستخدم المدرسة النتائج من إطار تحويل درجات القبول وفقًا لدرجات امتحان تقييم القدرات إلى درجات القبول وفقًا لدرجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 التي أعلنتها جامعة مدينة هوشي منه الوطنية.

بالنسبة لطريقة مراجعة السجل الأكاديمي، تستخدم المدرسة صيغة التحويل وفقًا لتعليمات الوزارة لتحويل التكافؤ بناءً على بيانات النسبة المئوية المتوفرة.

من الناحية الفنية، تُعدّ طريقة النسبة المئوية مجديةً نظرًا لدقة بيانات نتائج امتحانات الثانوية العامة الحالية، وكشف الدرجات، وتقييم القدرات، التي تُقدّمها وزارة التعليم والتدريب وجامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، بما يكفي لضمان التمثيل الإحصائي. وهذا هو الأساس لتحويل نتائج القبول المكافئة، كما صرّح السيد ثونغ.

أشار الدكتور لي فو، مدير مركز الاتصالات ومواد التعلم بجامعة التعليم التقني (جامعة دانانغ)، إلى أن "تحويل درجات القبول إلى نسب مئوية يُطبّق لأول مرة في القبول، مما يُسبب حيرةً للمرشحين.

بدلاً من القلق بشأن كيفية تحويل الدرجات، ينبغي على المرشحين البحث عن المعلومات بعناية واستباقية، وحساب كيفية ترتيبها بشكل مناسب وفقًا لقدراتهم واهتماماتهم، وتحديد تفضيلاتهم النهائية على النظام. إذا كان لدى المرشحين استراتيجية معقولة لتوزيع التفضيلات وفهم واضح لترتيب الأولويات، فستكون فرص قبولهم عالية.

اقتراح اتجاه تعديل معقول وقابل للتنفيذ

في غضون ذلك، قال الدكتور فو فان توان - نائب المدير الدائم لجامعة فان لانغ - إنه على الرغم من أن وزارة التعليم والتدريب أعلنت عن توزيع الدرجات الوطنية، إلا أن توزيع الدرجات هذا لا يعكس بدقة خصائص مجموعة المرشحين المتقدمين لكل مدرسة، ولا يمثل بشكل كامل المستوى الفعلي للمنافسة بين المؤسسات التعليمية.

ومن ثم، فإن إلزام المدارس بنشر صيغ محددة لتحويل الدرجات في الوقت الحاضر ليس ممكناً من الناحية النظرية والعملية.

نظراً لعدم توفر بيانات فعلية لدرجات المرشحين المتقدمين للمدارس، يستحيل محاكاة النسب المئوية بدقة لكل مدرسة. صيغة التحويل، إن وُجدت، هي مرجع فقط، وتفتقر إلى الموثوقية اللازمة لتطبيقها بدقة في عملية القبول.

من أجل إجراء التعديلات المناسبة والممكنة، اقترح السيد توان تقسيم عملية الإعلان عن التحويل إلى مرحلتين: المرحلة الأولى (قبل الحصول على البيانات) يُسمح للمدارس بالإعلان عن مبادئ تحويل الدرجات ووصف العملية التي سيتم تطبيقها بالتفصيل عندما تكون هناك بيانات فعلية؛ المرحلة الثانية (بعد الحصول على البيانات) تقوم بتحديث جدول تحويل الدرجات الرسمي والمحدد بعد أن تعلن الوزارة عن بيانات تسجيل المرشحين.

تُطوّر وزارة التربية والتعليم أدوات دعم مركزية. ويمكن للوزارة نشر نظام حساب نسب مئوية آلي لجميع المرشحين على مستوى الدولة أو لكل مجموعة من المواد والمدارس.

كل ما تحتاج إليه المدارس هو إدخال نطاق النتيجة المدخلة، والذي سيقوم النظام من خلاله تلقائيًا بإنشاء جدول تحويل موحد، مما يساعد على تقليل العبء الفني وضمان الدقة في القبول.

العودة إلى الموضوع

تران هوينه

المصدر: https://tuoitre.vn/truong-dai-hoc-len-tieng-go-roi-bach-phan-vi-quy-doi-diem-xet-tuyen-2025072419460096.htm