علم النفس الامتحاني يشوه أهداف تعليم وتعلم اللغات الأجنبية

أصدر المكتب السياسي مؤخرا القرار 91-KL/TW بشأن مواصلة تنفيذ القرار 29-NQ/TW المؤرخ 4 نوفمبر 2013 للجنة المركزية الحادية عشرة للحزب "حول الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في ظروف اقتصاد السوق الموجه نحو الاشتراكية والتكامل الدولي".

من بين المحتويات المهمة المذكورة في الاستنتاج 91-KL/TW: "التركيز على تحسين مهارات اللغة الأجنبية لدى الطلاب، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس".

لا يزال تحسين جودة تعليم وتعلم اللغات الأجنبية يواجه العديد من الصعوبات (صورة توضيحية)

على مر السنين، طبّقت وزارة التربية والتعليم العديد من الحلول لتحسين جودة تعليم وتعلّم اللغات الأجنبية عمومًا، واللغة الإنجليزية خصوصًا. إلا أن جعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية تدريجيًا في المدارس يُمثّل تحديًا كبيرًا يتطلب استراتيجيةً وخارطة طريقٍ مُحدّدة.

وقال البروفيسور تران فان نهونغ، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، الذي كتب رسالة إلى المكتب السياسي والأمانة العامة، اللجنة التنفيذية المركزية للحزب، يقترح فيها ضرورة وضع سياسة وطنية بشأن تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في نظام التعليم الوطني الفيتنامي، إن اللغة الإنجليزية هي أداة للتواصل، وإيجاد الفرص، وإيجاد الأصدقاء، وتطوير العلوم والتكنولوجيا، وإيجاد فرص الأعمال والتجارة...

جيلنا الشاب ذكيٌّ للغاية. والآن، ومع دخول العالم عصر الثورة الصناعية الرابعة والذكاء الاصطناعي، تُعدّ تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية، وخاصةً الإنجليزية، أداتين بالغتي الأهمية الاستراتيجية.

في فيتنام، نحقق أداءً ممتازًا في تكنولوجيا المعلومات، فالفيتناميون يتميزون بالسرعة والاجتهاد وحب المنطق. لكن لغتهم الإنجليزية ضعيفة. لذا، سيكون من الصعب علينا "منافسة" الدول الأخرى في ظل الظروف الحالية، حيث نواجه منافسة شرسة ولكنها صحية، أي التنافس على القدرات،" كما قال البروفيسور تران فان نهونغ.

وفقًا لنائب وزير التعليم والتدريب السابق، أصدرت اللجنة المركزية للحزب في عام ٢٠٠٠ التوجيه رقم ٥٨/CT-TW بشأن "تعزيز تطبيق وتطوير تكنولوجيا المعلومات لخدمة التصنيع والتحديث". مع صدور هذا التوجيه، شارك النظام السياسي والاجتماعي بأكمله في تطوير تكنولوجيا المعلومات. وبعد ربع قرن، نشهد تقدمًا مذهلاً في تطبيق وتطوير تكنولوجيا المعلومات في فيتنام.

لو وُجد توجيهٌ مماثلٌ للتوجيه 58/CT-TW بشأن "تعزيز تطبيق وتطوير تكنولوجيا المعلومات لخدمة قضايا التصنيع والتحديث"، ولكن فيما يتعلق باللغات الأجنبية، وخاصةً الإنجليزية، لتحسنت مهارات اللغة الإنجليزية تدريجيًا. وبمشاركة النظام السياسي والاجتماعي بأكمله، سيُطبّق تعلم اللغة الإنجليزية وتعليمها واستخدامها بقوةٍ وفعالية، وسيُحقق تقدمًا ملحوظًا.

اقترح البروفيسور تران فان نونج الصفات التي يجب أن يتمتع بها الناس في عصر الثورة الصناعية 4.0، والتحول الرقمي، والذكاء الاصطناعي، بما في ذلك: الصحة الجيدة، والقلب الطيب والوطني، والدماغ الجيد، ومهارات الحياة الجيدة، واللغة الإنجليزية (واللغات الأجنبية)، وتكنولوجيا المعلومات/تكنولوجيا الاتصالات.

فيما يتعلق بالجودة الحالية لتدريس وتعلم اللغات الأجنبية، علق الأستاذ المشارك، الدكتور ها لي كيم آنه، نائب مدير جامعة اللغات الأجنبية، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، على أنه على مدى السنوات العشر الماضية، شهد تدريس اللغة الإنجليزية في فيتنام العديد من التغييرات الإيجابية. وقد تم إصدار عدد من اللوائح الإطارية القانونية المتعلقة باللغات الأجنبية بشكل عام واللغة الإنجليزية بشكل خاص. إلى جانب الأنشطة النشطة لمشروع اللغات الأجنبية لعام 2020 باهتمام الحزب والحكومة ووزارة التعليم والتدريب، حظي تدريس اللغة الإنجليزية وتطوير معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلتين الثانوية والجامعية بالاهتمام وحقق نتائج معينة. ومع ذلك، لا يزال تدريس وتعلم اللغات الأجنبية يواجه بعض الصعوبات مثل نقص معلمي اللغة الإنجليزية، وخاصة في المناطق الجبلية، ونقص المعلمين المؤهلين.

فيما يتعلق بالوعي، لا يزال بعض الآباء والمعلمين يعتقدون أن اللغة الإنجليزية مجرد مادة دراسية، وأنهم بحاجة فقط إلى النجاح فيها، دون إدراك أهمية دورها في تعزيز التنافسية والتواصل مع العالم. وهذا يُصعّب كثيرًا من تعزيز استخدام اللغة الإنجليزية في التطوير المهني وتحسين جودته.

كما أشار الدكتور لي دوك ثوان، رئيس إدارة التعليم والتدريب في منطقة با دينه، هانوي، إلى وجود اختلاف في مؤهلات معلمي اللغات الأجنبية بين المدارس وداخل المدرسة نفسها. كما أن هناك نقصًا في المعلمين ذوي الخبرة والكفاءة.

يتطلب برنامج التعليم العام لعام 2018 عددًا أكبر من المعلمين مقارنة بالبرنامج القديم، ولكن التوظيف صعب نسبيًا لأن المعلمين الجيدين والطلاب الجيدين لم يعودوا يختارون في بعض الأحيان أن يكونوا مدرسين ولكنهم تحولوا إلى وظائف أخرى.

إلى جانب ذلك، هناك اختلاف في مستوى الطلاب بين المدارس، واختلاف في الفصول الدراسية، إذ لا توجد حاليًا أي قواعد تسمح بإجراء استطلاعات رأي حول توزيع الطلاب في الفصول الدراسية. يعتمد مجلس المدرسة فقط على نتائج التعلم، وهذه النتائج تُصعّب بالتأكيد تقييم جودة الطلاب الفعلية.

وفيما يتعلق بالتعليم في منطقة با دينه، وفقًا للدكتور لي دوك ثوان، على الرغم من أن المنطقة أولت اهتمامًا كبيرًا للاستثمار في الفترة الأخيرة (2300 مليار دونج خلال السنوات الخمس الماضية)، إلا أن الرقم المذكور أعلاه لا يزال لا يلبي المتطلبات العالية جدًا لتدريس اللغات الأجنبية بشكل عام، وتدريس اللغة الإنجليزية في عصر 4.0.

أهداف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ مُحددة بالفعل، ولكن عند تطبيقها، نجد أن المعلمين يُدرِّسون للامتحانات. الطلاب يدرسون للامتحانات، وأولياء الأمور يُدَرِسون أبنائهم أيضًا للدرجات... لذا انحرف هدف تعليم اللغات الأجنبية. بالنسبة للمهارات الأربع: الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة، يُمكن للطلاب أن يكونوا واثقين جدًا في القراءة والكتابة، لكن التواصل لا يزال محدودًا. أعتقد أن اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، لذا إذا لم تُوَفَّر البيئة المناسبة، والتشجيع، والمنهجية المُناسبة... فسيكون الأمر صعبًا للغاية،" قال الدكتور لي دوك ثوان.

المصدر: https://vov.vn/xa-hoi/tam-ly-hoc-de-thi-lam-sai-lech-muc-tieu-cua-day-va-hoc-ngoai-ngu-post1124767.vov