شفافية الإيرادات والنفقات في المدارس

بالنظر إلى العام الدراسي 2024-2025، نجد أن معظم المدارس تُبادر بنشر وتطبيق اللوائح المتعلقة بإدارة الإيرادات والنفقات، وخاصةً الإيرادات وفقًا للوائح الدولة والإيرادات المُتفق عليها. إن نشر الإيرادات علنًا على لوحات الإعلانات ومواقع المدارس الإلكترونية، بالإضافة إلى المعلومات المباشرة من خلال الاجتماعات، يُساعد العائلات والطلاب على فهم كل مساهمة بوضوح.

وضعت العديد من المدارس عملية تحصيل واضحة إلى حد ما، مع تحديد مسؤوليات محددة، مما يقلل من الأخطاء. وعلى وجه الخصوص، فإن تطبيق نظام تحصيل الرسوم الدراسية وغيرها من المدفوعات عبر البنوك، مما يقلل من التحصيل النقدي المباشر، يساعد على تقليل المخاطر وزيادة الراحة.

يمكن القول، من منظور إداري، إن الوثائق المنظمة للإيرادات والنفقات في المدارس مكتملة. ومع ذلك، لا بد من الاعتراف صراحةً بأنه عند التنفيذ، لا تزال بعض المؤسسات التعليمية تعاني من أخطاء ومخالفات، تتجلى في تحصيل رسوم غير مصرح بها، أو رسوم أعلى من المسموح بها، وعدم التوافق، وعدم ضمان مبدأ التطوع، مما يؤدي إلى ردود فعل سلبية لدى أولياء الأمور.

بعض المحليات بطيئة في إصدار لوائح تنظيمية لبعض بنود الإيرادات الخاضعة لسلطتها. وقد أُدرجت بعض بنود الإيرادات الطوعية والمتفق عليها، ولكن لم تُوضّح بوضوح غرض استخدامها، أو أساسها القانوني، أو تقديراتها التفصيلية؛ ولا يزال الإفصاح عنها محدودًا...

السبب الرئيسي هو أن التفتيش والرقابة لا يزالان رسميين، ولم تُكتشف المخالفات وتُعالج بدقة، كما أن العقوبات على المخالفات ليست صارمة بما يكفي. بعض المديرين والمعلمين لا يدركون تمامًا أهمية الشفافية في الإيرادات والنفقات، ولا يزالون مترددين أو يفتقرون إلى المبادرة في تقديم المعلومات. وعلى وجه الخصوص، تُجبر ميزانية الدولة المحدودة للتعليم المدارس على زيادة إيراداتها لضمان سير العمل، مما يؤدي بسهولة إلى إيرادات غير مشروعة.

سيظل التنفيذ الصارم للوائح الإيرادات وتعزيز الإدارة الحكومية اللامركزية للإيرادات على النحو المقرر من المهام المحددة للعام الدراسي 2025-2026. وقد طلبت وزارة التعليم والتدريب، في الوثيقة رقم 4916/BGDĐT-KHTC، الصادرة قبل العام الدراسي 2024-2025، من وزارة التعليم والتدريب تعزيز المعلومات والدعاية والترويج ونشر الوثائق التي تُوجّه المؤسسات التعليمية وهيئات الإدارة التعليمية نحو تصحيح تنفيذ الإيرادات والنفقات.

تُعمم المؤسسات التعليمية هذه المبادئ وتُوَسِّع نطاقها بين أولياء الأمور والمعلمين لفهمها وتطبيقها. كما يُشَدَّد على تعزيز إدارة الدولة للإيرادات والنفقات في المؤسسات التعليمية بالمنطقة، وتكثيف التفتيش والفحص، وتطبيق عقوبات صارمة على المخالفات.

في الواقع، تعاني موارد المدرسة المالية من ضغوط مستمرة، في حين يتزايد عدد الأنشطة المطلوب تنفيذها. ولإنجاز هذه المهمة، تبحث العديد من المدارس عن سبل لجمع المزيد من الأموال. يُشكّل هذا ضغطًا كبيرًا على مديري المدارس الذين لديهم دائمًا توقعات عالية للإنجاز. إذا تم التخلص من دافع الإساءة الشخصية، فهذه خطوة جديرة بالثناء. ومع ذلك، لا ينبغي للهيئة الإدارية أن تضعهم في موقف صعب.

للتغلب على هذا، من الضروري التخطيط الاستراتيجي والإدارة القائمة على النتائج بكفاءة. لا يُقرّ الرؤساء الخطط إلا عند توفر الموارد المالية الكافية لتنفيذها. هذا يعني ضرورة ضمان التوازن بين الأنشطة والتكاليف. تُعطي الدولة الأولوية لتخصيص ميزانية كافية للنفقات الأساسية لتخفيف الضغط على التعبئة الاجتماعية في المدارس. عند وجود نقص، يلزم وضع آلية واضحة تُمكّن المدارس من تعبئة التنشئة الاجتماعية بفعالية وأمان.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/minh-bach-thu-chi-trong-nha-truong-post742944.html