دمج حقوق الإنسان في مناهج التعليم العام

دمج محتوى حقوق الإنسان في النظام التعليمي الوطني. صورة توضيحية

منذ عام ٢٠١٧، وافق رئيس الوزراء على مشروع دمج محتوى حقوق الإنسان في البرنامج التعليمي في نظام التعليم الوطني للفترة ٢٠١٧-٢٠٢٥. ووفقًا للخطة المعتمدة، بحلول عام ٢٠٢٥، ستُقدم ١٠٠٪ من المؤسسات التعليمية في نظام التعليم الوطني برامج تثقيفية في مجال حقوق الإنسان للمتعلمين. ولذلك، دأبت وزارة التعليم والتدريب على التنسيق الحثيث مع المحليات والمدارس لدمج هذا المحتوى في البرنامج الدراسي، بما يتناسب مع كل مرحلة تعليمية، مما يُسهم في تعزيز ممارسة الحقوق في المدارس، ومنع العنف والتمييز في المدارس، وانتهاكات الكرامة الإنسانية.

إصدار إطار المحتوى التعليمي في كل مستوى تعليمي

لسنوات عديدة، أُدرج محتوى حقوق الإنسان في البرامج التعليمية لعدد من المواد، مثل الأخلاقيات والتربية المدنية، من خلال دروس في مسار التعليم القانوني. إلا أن هذه المحتويات تفتقر إلى المنهجية والاتساق، ولا تشمل القيم والمبادئ والمعايير بشكل كامل. إضافةً إلى ذلك، لا تزال الوثائق ومواد التدريس والتعلم المتعلقة بحقوق الإنسان في مؤسسات التدريب في نظام التعليم الوطني، وخاصةً الوثائق الإرشادية المتكاملة، غير متوفرة، مما يؤثر على جودة التعليم وفعاليته.

في نهاية عام 2022، أصدرت وزارة التعليم والتدريب إطارًا للمحتوى التعليمي، وجمعت وثائق إرشادية، وقدمت تدريبًا بشأن تدريس حقوق الإنسان على المستويات الابتدائية والثانوية والثانوية.

صرحت مديرة إدارة التعليم الابتدائي، ثاي فان تاي: "يُبنى برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ على تطوير مهارات وقدرات الطلاب، بهدف تهيئة بيئة تعليمية وتدريبية تُمكّنهم من تحقيق الانسجام الجسدي والعقلي، وأن يصبحوا متعلمين نشيطين وواثقين. ويتماشى هذا التوجه مع بناء ودمج تعليم حقوق الإنسان للطلاب في جميع المواد الدراسية".

حتى الآن، يُطبّق برنامج التعليم العام الجديد في المرحلة الابتدائية حتى الصف الرابع. وقد رُقّي تنظيم تعليم حقوق الطفل ليشمل حقوق الإنسان. وركز المعلمون، على وجه الخصوص، على مواضيع مثل توفير فرص متكافئة لحقوق الطلاب في الرعاية والحماية والتعلم والتطوير، وحقهم في الاستماع إليهم واحترامهم ومشاركتهم، من خلال حلول متنوعة لمساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم وقدراتهم بشكل كامل.

وبحسب السيد تاي فان تاي، يمكن للمدارس وضع خطط لتنظيم محتوى تعليم حقوق الإنسان في الخطة التعليمية بطرق استباقية ومرنة مثل تنظيم ساعات دراسية منفصلة لكل موضوع أو دمجه في الأنشطة الثقافية وأنشطة النادي والمسابقات وما إلى ذلك؛ وتنظيم التكامل والاندماج في المواد الدراسية في برنامج التعليم العام.

فيما يتعلق بتوجه تطبيق محتوى حقوق الإنسان في المناهج والأنشطة التعليمية في المرحلة الثانوية، أشار نائب مدير إدارة التعليم الثانوي، دو دوك كي، إلى أن تعليم حقوق الإنسان في المناهج والأنشطة التعليمية يهدف إلى تمكين المتعلمين، بحيث يتمكنون من إدراك القضايا الاجتماعية التي يواجهونها في المدرسة والمجتمع، وتكوين مواقف وسلوكيات وطرق لحل النزاعات والتناقضات على أساس حقوق الإنسان. يُعدّ تعليم التمكين أفضل طريقة لحل النزاعات بين الطلاب أنفسهم، وبين الطلاب والمعلمين في البيئة المدرسية، بطريقة سلمية وودية ومتفهمة ومتسامحة، مما يقلل من مخاطر النزاعات والتناقضات.

أكد نائب مدير إدارة التعليم الثانوي على ضرورة ضمان وحدة وتوحيد وشمولية تعليم حقوق الإنسان عند تنفيذ الأنشطة التعليمية والتربوية. وينبغي، على وجه الخصوص، مراعاة عوامل مثل الخصائص النفسية، والجنس، والعمر، والقدرة على التعلم، والثقافة الإقليمية، والمعتقدات الدينية للطلاب عند تصميم وتطوير الأنشطة التعليمية. ويجب أن يعزز إدراج محتوى حقوق الإنسان في برنامج التعليم الثانوي روح الاستقلالية والإيجابية والإبداع لدى المعلمين، وتجنب الصور النمطية والأساليب الآلية عند دمج هذا المحتوى في الدروس والأنشطة التعليمية للمادة.

رفع مستوى الوعي لدى المعلمين والطلاب

لدمج حقوق الإنسان بفعالية في المناهج والأنشطة التعليمية، أنجزت الجهات المشاركة في المشروع حتى الآن عددًا كبيرًا من المهام من خلال أنشطة متنوعة. وقد أُدرجت أنشطة المشروع في تقارير حول تطبيق حقوق الإنسان في فيتنام، مثل تقرير الاستعراض الدوري الشامل، وفي حوارات حقوق الإنسان بين فيتنام والمنظمات الدولية والوطنية الأخرى، مما ساهم إيجابًا في الحوار حول حقوق الإنسان بين الحكومة الفيتنامية والدول والمنظمات الدولية الأخرى.

نظمت المحليات العديد من الدورات التدريبية لكوادر الإدارة والمعلمين الأساسيين. ومن خلال هذه الدورات، تم تعريف الموظفين والمعلمين بحقوق الإنسان والحقوق المدنية وحقوق الطفل، وخاصةً الفرق بين حقوق الإنسان والحقوق المدنية. وتم التركيز بشكل خاص على حقوق الطفل، مثل: الحق في الحياة، والحق في الحماية، والحق في التعليم، والحق في التعبير عن الرأي. كما تم تدريب المعلمين على إعداد دروس توضيحية متكاملة حول حقوق الإنسان للطلاب في جميع المراحل الدراسية.

قالت السيدة تران ثي شوان ها، نائبة مدير مدرسة ماي فان الثانوية (تام نونغ، فو ثو): "يكتسب تعليم حقوق الإنسان لطلاب المرحلة الثانوية أهمية خاصة في سياق الابتكار الجذري والشامل في التعليم والتدريب. وقد دأبت المدارس على ذلك منذ فترة طويلة، من خلال دمج محتوى تعميم اللوائح المدرسية وواجبات وصلاحيات طلاب المرحلة الثانوية في المدارس، ليتمكنوا من فهمها والالتزام بها أثناء عملية التعلم".

ومع ذلك، ووفقًا للسيدة شوان ها، لا يزال فهم طلاب المرحلة الثانوية لحقوق الإنسان محدودًا. فهم يفتقرون إلى المهارات اللازمة لتطبيق حقوق الإنسان وقوانينها في الحياة العملية. لذلك، عندما يواجهون حالات انتهاك، لا يملكون القدرة على حماية أنفسهم أو رفع أصواتهم لحماية أنفسهم والآخرين.

قال ممثل عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه: خلال عملية التنفيذ، بالإضافة إلى دمج محتوى حقوق الإنسان بذكاء في الحصص الدراسية، قدّم المعلمون أيضًا قدوة يُحتذى بها للطلاب. يُدمج المعلمون أسئلة مفتوحة في الأنشطة التعليمية لمساعدة الطلاب على اكتساب المعرفة الأساسية بحقوق الإنسان.

كما تنظم العديد من المدارس أيضًا التواصل حول مواضيع ذات صلة للطلاب للدراسة والتعلم والتجربة من خلال أنشطة رفع العلم والأنشطة الموضوعية؛ والتي تركز على حقوق الطفل، والحق في العيش بأمان، وتثقيف الطلاب حول منع ومكافحة العنف المنزلي، ومكافحة الإساءة، وما إلى ذلك.

وفي مقاطعة باك جيانج، نظمت إدارة التعليم والتدريب الإقليمية اجتماعات مهنية لتقييم الوضع الحالي لتدريس حقوق الإنسان في البرنامج التعليمي، بهدف فهم المزايا والصعوبات، ومن ثم اقتراح حلول لتنفيذ تدريس محتوى حقوق الإنسان بشكل فعال.

وعلى المدى الطويل، ينبغي أن يهدف إدراج محتوى حقوق الإنسان في المناهج الدراسية للنظام التعليمي الوطني إلى تشكيل ثقافة احترام القانون، فضلاً عن مساعدة كل مواطن فيتنامي على إدراك حقوقه ومسؤولياته تجاه البلاد والمجتمع.

مصدر