ضرورة ضمان النزاهة الأكاديمية والتصنيفات الجامعية الحقيقية

[إعلان 1]

وبموجب المرسوم رقم 109 الذي أصدرته الحكومة عام 2023، ستقوم كل جامعة بتطوير أنظمتها الخاصة بشأن النزاهة الأكاديمية والحلول لإدارة هذه القضية.

النزاهة الأكاديمية

وفقًا للوائح، يتعين على الجامعات الاستناد إلى ممارسات الوحدة، والممارسات الدولية في إدارة البحث العلمي ، واللوائح القانونية الأخرى عند البحث وإصدار متطلبات داخلية محددة ومفصلة. كما تتطلب مراجعة النزاهة الأكاديمية إدارات متخصصة للغاية، مثل مجلس النزاهة الأكاديمية ولجنة أخلاقيات البحث.

يجب أن توضح لوائح النزاهة الأكاديمية الانتهاكات الأساسية، بما في ذلك الاحتيال والتلفيق والانتحال. تشمل أكثر أنواع الاحتيال شيوعًا في البحث العلمي تزوير المعلومات المتعلقة بالمؤلفين، ونتائج الأبحاث، والهيئات/المنظمات في المنتجات العلمية، أو تشويه دور المؤلفين والمنظمات وموقعهم ومساهمتهم في المنتجات العلمية.

أثار نشر محاضر متفرغ من جامعة "س" مقالًا علميًا في جامعة الطب جدلًا واسعًا. فمن حيث مبادئ الإدارة، يجب على المحاضرين المتفرغين كتابة اسم الجامعة التي يعملون بها، ولا يجوز لهم استخدام أسماء جهات/منظمات أخرى بشكل تعسفي في المنشورات العلمية.

يمكن حل هذه المشكلة بشكل كامل من خلال أحد النماذج التالية:

أولاً، عندما ينشر مُحاضِر مُتفرغ من جامعة "س" مقالاً علمياً دولياً باسم جامعة "ص" دون أي اتفاق رسمي (مثل عقد عمل أو تعاون بحثي)، فقد يُرتكب هذا المُحاضِر جريمة تزوير معلومات حول الجهة/المنظمة في المنتج العلمي. يحق لجامعة واحدة على الأقل (س أو ص) التعامل مع هذا السلوك من قِبل المُحاضِر المُتفرغ وفقاً للوائح النزاهة الأكاديمية الخاصة بالجامعة.

ثانيًا، يجب على المحاضر الدائم في جامعة "س" الالتزام بالقوانين واللوائح ذات الصلة أثناء أداء مهامه. لتوقيع عقد عمل أو التعاون البحثي مع جامعة "ص"، يجب على هذا المحاضر الدائم الحصول على موافقة رئيس جامعة "س". مع ذلك، لا يجوز لجامعة "ص" استخدام معلومات هذا المحاضر لإبلاغ بيانات إلى الجهات الإدارية وفقًا لمعايير تعتمد فقط على الموظفين الدائمين.

ثالثًا، مع مشاريع البحث التي تستثمر فيها الجامعة (س)، قد تكون هناك مبالغ كبيرة من التمويل ومتطلبات لمنتجات البحث الناتجة عن هذا المشروع. إذا سُمح لمحاضر متفرغ في الجامعة (س) بتوقيع عقد بحث إضافي مع الجامعة (ص)، وكان هذا الشخص مرتبطًا بمشروع البحث المذكور، فيجب موافقة الجامعة (س) على استخدام اسم الجامعة (ص) في المقالات العلمية.

رابعا، يجوز للجامعة الطبية استخدام نتائج البحوث في الحالات التي يوجد فيها تمويل للمحاضرين ويتم توقيع عقد عمل وفقا للوائح المعتمدة من قبل الجامعة X.

ويمكن النظر في تنفيذ ذلك وفق نموذج صندوق تطوير العلوم والتكنولوجيا المنصوص عليه في المادة 22 من المرسوم 109، وذلك في حال احتاجت الجامعات إلى التعاون مع مصادر خارجية لبناء قوة داخلية مستدامة وطويلة الأمد.

ويجب أن يستند تنفيذ هذه النماذج إلى اللوائح الداخلية للجامعات المعنية (X وY)، وخاصة اللوائح المتعلقة بالنزاهة الأكاديمية وفقًا للمرسوم رقم 109 الصادر عن الحكومة.

الحل الأساسي لحل النزاعات ومنع أعضاء هيئة التدريس الدائمين من بيع المقالات العلمية هو إصدار لوائح بشأن إدارة البحث العلمي.

على العكس من ذلك، عندما تظهر مشاكل في إدارة البحث، فقد يؤدي ذلك إلى ارتباك في كيفية حلها أو إلى جدالات لا تنتهي، مما قد يُلحق ضررًا بالغًا بالمحاضرين والجامعات.

البحث العلمي وتصنيف الجامعات

يُعدّ تصنيف الجامعات العالمية مقياسًا بالغ الأهمية لتحديد مكانة الجامعات على المستوى العالمي. أما فيما يتعلق بالقياسات، فثمة دائمًا مجال للنقاش، إذ يصعب وضع مقياس شامل لمفهوم يحتاج إلى قياس.

في تصنيفات الجامعات المرموقة عالميًا، مثل ARWU، وUS News، وSCImago، وTHE، وQS، يُلاحظ بوضوح أن معايير البحث العلمي تُمثل نسبةً معينةً من هذه التصنيفات. وتتفاوت هذه النسبة بين العالية والمنخفضة حسب التصنيف.

تشكل تصنيفات الجامعات قناة مرجعية مهمة، ولكن هناك أيضًا العديد من الآراء حول التناقض بين نتائج التصنيف والجودة/الفئة الحقيقية للجامعات.

البحث العلمي وتصنيف الجامعات. (صورة توضيحية)

في الواقع، قد تحتاج الجامعات، وخاصةً تلك الموجودة في الدول النامية، إلى أساليب معينة لدخول تصنيفات الجامعات المرموقة عالميًا. فهذه الجامعات لا تملك الظروف اللازمة لتلقي استثمار منهجي وتطوير متزامن.

إن اهتمام الجمهور بالتصنيفات العالمية والجودة الحقيقية هو أمر مشروع تمامًا، ويعكس الرغبة في الإنجاز الحقيقي والمستوى الحقيقي.

لقد أثبتت تجربة السنوات العشر الماضية أن تطوير البحث العلمي في الجامعات الفيتنامية، ونشر المقالات العلمية في مجلات مرموقة، والدخول في تصنيفات جامعية مرموقة، أمرٌ ممكنٌ تمامًا. ومع ذلك، يجب أن يتناسب التطور والإنجازات مع المستوى الحقيقي. وهذا توقعٌ مشروعٌ للمجتمع بأكمله.

في البحث العلمي، إذا اقتصر على المنتج دون نقله بفعالية، فهو إهدارٌ للوقت. في الجامعات، يُعدّ نقل نتائج البحث في صورة معارف جديدة إلى المتعلمين السبيلَ الرئيسي لتحسين الجودة الفعلية. ومن هنا، يمكن أن تُسهم نتائج البحث في تحسين المستوى الفعلي، وفي الوقت نفسه، في تحسين تصنيف الجامعات.

في نهاية المطاف، يُعدّ التطوير الحقيقي من خلال نقل التكنولوجيا، حيث يُعدّ نقل المعرفة، كما ذُكر، إجراءً شكليًا، أصعب بكثير من تطوير الجامعة. وهذا يُشكّل تحديًا حقيقيًا للجامعات، وخاصةً جامعات الدول النامية.

باختصار، ينبغي على الجامعات الاستثمار في أبحاث السياسات لتطوير لوائح داخلية تتوافق مع اللوائح العامة للدولة. كما ينبغي على الكليات زيادة دخل المحاضرين، وخاصةً ذوي القدرات البحثية الجيدة، ليتمكنوا من العمل براحة بال دون الحاجة إلى توقيع عقود إضافية مع جهات أخرى.

من الضروري استكمال وتنفيذ اللوائح المتعلقة بالملكية الفكرية والنزاهة الأكاديمية على وجه السرعة، والتي تعطي الأولوية لتطوير الموارد الداخلية وتتطلب أيضًا مهارات تقنية وتكتيكية، ولكن من الضروري تحديد أن الوجهة لا تزال الموارد الداخلية.

تُركز الجامعات على تعزيز نقل التكنولوجيا من منتجات البحث العلمي لبناء جودة ومستوى حقيقيين. التصنيفات العالمية للجامعات ضرورية للغاية، لكنها تتطلب الصبر حتى يكون التصنيف والمستوى الحقيقي متقاربين.

الدكتور لي فان أوت

[إعلان 2]
مصدر