التحول الرقمي والابتكار ، طرق جديدة للحفاظ على القيم القديمة
في كوانج نام (دانانج حاليًا)، قامت مجموعة من طلاب المدارس الثانوية بتنفيذ مشروع لإنشاء مقاطع رسوم متحركة تحكي قصصًا عن باي تشوي، باستخدام اللهجات المحلية وسياق المنطقة الوسطى.
تم مشاركة المنتج على شبكات التواصل الاجتماعي وانتشر بين المجتمع، وجذب آلاف المشاهدات والمشاركات الإيجابية من كل من المعلمين وأولياء الأمور.
في هوي آن، نظم الطلاب فعالية "سوق ريف المدرسة" لإعادة إحياء أجواء القرية القديمة، وتعريف الأصدقاء الأجانب بالأطباق والألعاب والألحان المحلية. كما قامت مجموعة من طلاب المرحلة الثانوية برسم خريطة تراثية لنام أو.
بتوجيه من المعلمين والحرفيين، سجّل الطلاب قصصهم، وصوّروا مقاطع فيديو عن عاداتهم، ثم حوّلوا الوثائق إلى خرائط تفاعلية لعرضها في مكتبة المدرسة. وقد اختير هذا المشروع نموذجًا نموذجيًا للطلاب الباحثين عن التراث في جميع أنحاء المدينة عام ٢٠٢٤.
للحفاظ على تراث كا هوي وتنميته، تتعاون إدارة الثقافة والرياضة في مدينة هوي مع إدارة التعليم والتدريب لتطوير وتنفيذ برنامج لإدخال تراث كا هوي إلى المدارس بمحتواين: التدريب على غناء كا هوي لمعلمي الموسيقى في المدارس الثانوية في مدينة هوي وتدريس كا هوي للطلاب في شكل نوادي كا هوي في المدارس الثانوية.
وقد قامت المدارس بشكل استباقي بتطوير خطط تنظيمية، مع العديد من الأشكال مثل: تنظيم عروض غناء هوي خلال حفل رفع العلم في بداية الأسبوع، وحفلات الافتتاح والاحتفالات، والمهرجانات الفنية، وبرامج التعلم اللامنهجية لنشر وخلق تأثيرات إيجابية على التراث الفني الغنائي لهوي.
وبفضل ذلك، نجح نموذج نادي الغناء في هوي بالمدارس الثانوية في المدينة في جذب انتباه العديد من الطلاب.
على الرغم من العديد من المؤشرات الإيجابية، لا تزال نماذج التعليم الثقافي التقليدية محلية وغير منهجية. ويُصعّب نقص التمويل والمعلمين المتخصصين والمواد التعليمية على المدارس تحقيق الاستدامة على المدى الطويل. وغالبًا ما تتوقف الأنشطة عند مستوى المشاريع أو الحركات قصيرة الأجل.
يرى العديد من الخبراء أن وزارة التربية والتعليم والتدريب والهيئات المعنية بحاجة إلى إصدار إطار عمل لتوجيه دمج التعليم الثقافي الإقليمي في المناهج الدراسية الرسمية. وفي الوقت نفسه، تحتاج المحليات إلى بناء قاعدة بيانات رقمية للتراث، ووضع سياسات لدعم تعليم الحرفيين في المدارس، وتشجيع الأنشطة التجريبية بدلاً من التنظير الثقافي.
ربط ثلاثة منازل : المدرسة - الحرفي - الحكومة
في الواقع، تُعدّ أنجح النماذج ثمرة تعاون وثيق بين ثلاث جهات: المدارس، والحرفيون، والحكومة. في دا نانغ، تدعم الحكومة المحلية تنظيم مهرجان الصيد، وتُهيئ الظروف المناسبة للحرفيين للتدريس في المدارس.
وفي هوي، وضع قطاع التعليم خطة لدمج الثقافة في الدروس وتعبئة الفنانين والمتاحف والباحثين للمشاركة.
تشكل قرية كوانج نجاي مثالاً نموذجياً عندما قامت المدارس في منطقة بينه سون بتنظيم اتصال بين المدرسة - قرية الحرف اليدوية - الحكومة للحفاظ على فصول الغناء باي تشوي، وهو خوان، ومهارات نسج الشباك، وصنع القوارب النموذجية.
وتدعم سلطات البلديات والأحياء المواقع والتمويل؛ وتوفر المدارس المعلمين لتوجيه وتخطيط التعلم حسب الموضوع؛ ويوفر المجتمع المواد ويدعو كبار السن للتدريس.
من الاتجاهات الجديدة البارزة دمج التعليم الثقافي في المدارس مع تنمية السياحة المجتمعية. لا يتعلم الطلاب الثقافة لمعرفتها فحسب، بل ليمارسوها أيضًا، فينظمون جولات تجريبية، ويشرحونها للسياح، ويؤدون الفنون التقليدية في المهرجانات المحلية.
النموذج في هوي آن أو جانه ين (كوانج نجاي) يفتح اتجاها مستداما، والطلاب هم الجسر بين التراث والمجتمع الدولي.
ويشكل هذا أيضًا الأساس لتشكيل جيل مستقبلي من العمال يتمتع بفهم عميق للهوية المحلية، وهو ما يقول الخبراء إنه سيخلق ميزة تنافسية في سياق التكامل.
ومع نضج الطلاب في الثقافة، سيكونون قادرين على العمل في مجال السياحة والخدمات والبحث وحفظ التراث والاتصال.
في عصر العولمة، لم يعد التعليم الثقافي مجرد نشاط جانبي، بل أصبح الخيط الذي يربط الجذور، والسبيل الذي يمكّن الناس من التطور بانسجام بين الحداثة والتقاليد. بالنسبة للطلاب، لا تساعدهم الثقافة التقليدية على فهم وطنهم فحسب، بل تُسهم أيضًا في تشكيل شخصيتهم وأسلوب حياتهم وحبهم للمجتمع.
إن غرس الثقافة في المدارس رحلة طويلة الأمد تتطلب مثابرة وتوافقًا. من هوي إلى كوانغ نجاي، تُحدث النماذج الصغيرة تحولات هائلة. ما يجب فعله الآن هو الارتقاء بها إلى استراتيجية، بحيث لا تقتصر الثقافة التقليدية على الكتب فحسب، بل تتجسد أيضًا في نفوس الأجيال الشابة وأفعالهم وخياراتهم ومستقبلهم.
المصدر: https://baovanhoa.vn/van-hoa/bai-3-giu-mach-van-hoa-giu-coi-nguon-dan-toc-153887.html
تعليق (0)